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三年级数学备课组活动记录 时间：第1周 地点：三年级办公室 主要成员：陆萍芬 邹寒芳 牟丹英 主讲人：陆萍芬 研讨主题：学期工作会议 研讨过程： 积极践行本校“让校园充满美，为学生的美好人生奠基”的办学理念，打造积极主动、生动活泼、富有特色的“尚美课堂”，创建省级“绿色校园”，全面提高三年级数学的教学质量，特在期初召开三年级数学备课组会议。具体内容如下： 理论学习 1、组织三年级数学备课组全体成员认真研读、学习2012修订版《小学数学课程标准》，了解本学段的主要内容、目标与要求。 2、熟悉、钻研三年级数学（下册）教材，明确全册教学内容、教学目标与教材特点，做到心中有数。 3、分析、了解三年级学生已有知识的学习情况，学习习惯等，对三年级学生情况有个大概的了解。 制定计划 1、整学期教学计划：三年级数学（下册）共安排了十二个单元，总计60课时的教学内容，结合本学期的时间安排，制定本学期教学计划（详见2011~2012学年度第二学期教学计划） 2、各单元教学计划：在分析各单元教材，确定教学目标，教学重难点的基础上制定各单元教学计划（详见单元教学计划） 三、备课活动 根据教导处安排，积极开展备课活动，共同简析第1单元除法的教材安排与特点，确定本单元的教学目标和重难点，以及重难点的处理方法。提前备好1周的课。个人积极认真开展备课活动。 单元 内容 课时 起讫周次 一 除法 10课时 1-3 二 年、月、日 3课时 4 三 平移和旋转 2课时 5 四 乘法 9课时 6-7 五 观察物体 2课时 8 六 千米和吨 5课时 9-10 七 轴对称图形 2课时 11 八 认识分数 6课时 12-14 九 长方形和正方形的面积 9课时 15-16 十 统计 4课时 17 十一 认识小数 4课时 18 十二 整理与复习 4课时 19-21 三年级数学备课组活动记录 时间：第2周 地点：三年级办公室 主要成员：陆萍芬 邹寒芳 牟丹英 主讲人：邹寒芳 研讨主题：《除法》典型例题分析 研讨过程： 一、主要题型 1. 625÷□，要使商是三位数，□里最小应填 ；要使商是两位数，□里最大应填 。 □36÷8，要使商是两位数，□里最大填 。 分析：这两道题不管让我们填除数还是被除数百位上的数，其实实质是一样的，都是考虑除法的计算顺序：“从最高位除起”。想：百位上的数除以除数，相除够，商就是三位数：如果相除不够，商就只能是两位数。为了让学生理解得更加透彻，我们把百位上的数和除数单独拿出来除，即思考：6÷□，□÷8。这里要学生注意的是，当相除够的时候，不要忘记本身这个数。 2.8□5÷4，要使商中间有0，□里可以填几？ 学生的问题：学生看到这个题目，第一反应是被除数十位上的数比4小。他们往往会忽视百位上8除以4是否有余数。 教学时，我让学生比较9□5÷4，学生会发现百位上9除以4是有余数的，此时余数要和十位上的数合起来再除，商的中间就不可能为0。通过比较，学生就清楚了商中间有0时的条件：1、百位上相除没有余数。2、十位上的数比4小。 3.6□□÷8，商的十位可能是几？ 分析：按照除法的计算顺序，先算6÷8，“一位不够看两位”变成6□÷8。想乘法口诀：“八八六十四”，商的十位就是8。为了帮助学生理解算理，被除数的十位就可以填4或者比4大的数。如果被除数的十位比4小，那么商的十位就只能填7。商的十位可能填7或8。 学生在做题时，可能不理解题意，会把商的十位看作被除数的十位。像这样的题目，思维水平要求较高，部分后进生不容易消化。 4.☆÷7＝15……△，当△最大时，☆是几？ 分析：首先帮助学生弄清各部分的名称，☆是被除数，7是除数，15是商，△是余数。根据“被除数＝商×除数＋余数”，先要确定余数最大是几。根据“余数比除数小”， △最大是6，再求出被除数。这里学生虽然会说，好像不是很理解，总是背错余数和除数的关系，每次总会有人搞不清除数大还是余数大。关键还是要理解“有余数的除法”。 二、典型概念 判断：0除以任何数都得0。 分析：这句话是错的。帮助学生理解：“0”作为数字，它代表的意义是“什么都没有”，0作除数没有意义，0不能作除数。“0除以任何不是0的数都得0”。 变式练习：0÷1÷2÷3÷4＝ 0÷100＝ 三、小经验 三位数除以一位数（商是两位数）：除数一位看一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，不够商1就商0，除数当“姐”余当“妹”。 三年级数学备课组活动记录 时间：第3周 地点：三年级办公室