高职教育_校政合作_人才培养模式与新探索__省略_范高等专科学校_秘境临沧_导游.pdfVIP

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2017-08-28 发布于安徽
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高职教育_校政合作_人才培养模式与新探索__省略_范高等专科学校_秘境临沧_导游.pdf

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高职教育“校政合作”人才培养模式的新探索 ——临沧师范高等专科学校“秘境临沧”导游 ·礼仪服务队赵卫华鲁芬张婧（临沧师范高等专科学校云南临沧 677000 ）摘要：“校政合作”是临沧师范高等专科学校对高职高专发展道路和方向的新探索，是 “秘境临沧”导游·礼仪服务队产生、存在和发展的方式，也是高等职业教育继“工学模式”、 “产学研模式”、“校企合作”等人才培养模式后的又一新尝试和探索。“校政合作”这一新人才培养模式的本质是社会服务性，其宗旨是：训练技能、提升素质、服务社会。文章从“秘境临沧”导游·礼仪服务队的组建出发，介绍其取得的成绩、遇到的问题和今后发展方向的设想，重点阐述其管理和运作方法，以及“校政合作”的新模式对高职院校、学生和社会的好处和意义。关键词：人才培养模式 “校政合作” 社会服务性 “秘境临沧”导游·礼仪服务队《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出高职高专教育人才培养模式的基本特征之一是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。教学改革是高职高专各项改革的核心，而人才培养模式改革是高职高专专业教学改革的重点。有学者指出服务性是高等职业教育发展的现实基点，职业性是职业教育的外在体现,社会性是职业教育的内在要求[1] 。文章想强调这种服务性是社会服务性。一、关于“校政合作” 计划经济条件下，一直以来“校”与“政”的关系似乎只是管理与被管理的 153 · · ·