浅议课堂语境与利用.pdfVIP

广西教育学院学报 1998年 第 1期 浅议课堂语境的利用 李 燕 玲 课堂教学语言是社会言语交际的一个有机组成部分 。就课堂教学来说 ，教学 目标是否能 如期实现 ，学生是否能得到全面、和谐 、健康 的发展 ，关键在于师生双方言语交际的水平与质 量 ，关键在 于师生双方 ，特别是教师对语 言环境的把握利用。一个教师在课堂教学过程 中，如 果与学生交往关系是 民主 、平等的，又善于利用语境 的作用帮助其很好地贯彻教学意 图．一举 手．一投足，一个眼神 ，一句幽默含蓄 的话，都会使学生心领神会，那 么，整个课堂教学 的气氛必 定是融洽的，学生 的思维必定得到最大 限度的发展，良好 的教学效果也就顺理成章 了。反之 ， 整个课堂教学必定是失败的。 优秀、成功教师的实践证 明，课堂教学语境是制约课堂教学质量的一个重要的因素。只有 善于利用课堂语境，才能使教学顺利进行 ，才会促使教学 向更高、更深层次发展 ，进而取得优质 的教学质量。本文拟就课堂教学语境的利用，谈谈 自己不成熟 的思考，以求教于大家。 一 、 课堂语境及其作用 “语境”是语言学的一个概念 。一般认为 ，语境是指与言语行为有关 的各种因素所构成 的 交际情境 。它 的作用非常重要 ，在整个交际活动 中，它起着一个桥梁的作用。说话者与听话者 唯有借助语境方可互通信 息并相互 明了所表达 的意思，从而达到交际的 目的。 课堂教学实际上也是一种言语交际活动．与课堂教学有关 的各种 因素所构成 的课堂言语 交际情境就是课堂语境。它包括课堂言语交际时的 自然环境、社会环境 以及具体环境 。课堂 语境与一般所说 的 “语境 ”一样 ，同样具有 “桥梁”的作用。在课堂 言语 交际活动 中，课堂语境的 作用主要表现为 ： l、制约作用 任何一种语言交际都是在一定的语境 中进行 的。课堂教学是在特定的课堂语境 中进行 的。课堂语境对说话者 的影 响贯穿于整个 言语 思维过程，说话者说什 么或者不说什 么都受到 课堂语境 的制约 。例 如 ：在课 堂上 (这里 指中小学课堂 ，下同)．作 为都 是就不 能大 谈生意经 ．大 谈炒股 的收获和体会。因为课堂这一特定的语境 ．要求教师为人师表 ．按照古代的说法．就是 要履行 “传道 、授业 、解惑 ”的职责 。再如 ，在体育课教学时间，教师也不能大谈数学运算或义学 74 欣赏等等。这是体育课的教学内容所决定的。应该说。在课堂上说什么，不说什么．广大教师 是清 楚的。但如何说．怎样才能说好．则涉及到对课堂语境的利用 问题 了。第二部分我们会对 此 略作分析 。 2、补 充作 用 课堂语境不仅具有制 约的作用。而且 具有补充作用 。也就是说，在听话者准确理解说话者 所表达的意思，并作 出预期反应 的过程 中，课堂语境具有补充情境意义 的作用。如在课堂上 ， 教师要求学生演算一道数学题，时间为五分钟 。五分钟一到，教师说一句 “时间到了”，学生便 能准确地理解教师这句话 的意思。它是指做这道数学题 的时间到此为止，而不是这一切课 的时 间到此为止。如果在 不同的场合 ，也就是在不 同的语境下，“时 间到 了”会有不同的所指。如在 ． 公室开会前 ．它就是指 “开会的时间到了”．在会议结束时．它就指 “会议到此结束”。显然 。语 境能帮助 听话者正确理解不同语境下 同一句话的不 同含义 。 总之，课堂语境的作用是巨大的，在课堂言语 交际过程 中。它对于 言语表达和理解具有 明 显的制 约作用和语义上的补衬作用。当然，课堂教学 中的语境作用不限于这些。除此之外 。课 堂语境还能制约着师生双方把心理调节到最佳的状态。制约着师生双方建立相互信任的和谐 、 民主 、平等 的师生关系，制约着课堂效率的提高 。制约着课堂教学顺利达到预期的 目标 。 二 、课堂语境 的利用 在课堂教学过程 中，教堂信 息的传播．师生双方 的教与学的交流 ．主要是 以语 言作为 中介 的。因此。这里就有个适应与利用课堂教学语言环境 的问题 。课堂语境是师生教与学交流 的 基础 。也是师生教与学开展的必要条件，没有这个基础，没有这个必要条件，所谓的课堂教学是 不存在的。与此同时．课堂