中职语文教学与现状和对策初探.pdfVIP

中职语文教学的现状与对策初探   
     长期 以来，在人们的心目中，对中等职业教育形成了固有的模式： 那就是学一门技术 ，从事生产、服务第一线的初、中级操作性人员； 或简言之 ：打工,也就是要求学生只要会做能做 ，其他的则不必考虑 过多 。正是在这种思维的引导下 ，家长、学生、甚至一些学校、教师 往往更加注重学生专业技能水平的高低 ，而忽略语文、数学等文化基 础知识的培养 。导致学校文化基础课程的比列越来越少，甚至索性不 开设 ；或者即便开设也形同虚设 ，学生根本不重视。当然，职业教育 不同于普通教育 ，重视学生专业技能本无可厚非。殊不知，21 世纪是 知识经济飞速发展的信息时代 ，新世纪需要的是既有一定的专业知 识，又有较高综合素质的一专多能复合型人才 ，未来职业需要高素质 的技术人员和智能型的操作人员。当今社会是一个 “终身学习型”的 社会 ，我们每个人都需要在工作中不断学习，要不断学习就需要有不 断学习的能力 ，而这种能力的获得需要学校的培养，语文、数学等文 化基础知识便是这种学习能力的动力和 源泉。没有扎实的文化底蕴， 再学习则犹如无源之水 ，无本之木。试想一个缺乏阅读理解能力，逻 辑思维能力的人能进一步的学习好吗 ？因而我认为作为中等职业技 术学校不仅不能削弱文化基础课程，反而应该更加重视。因为职业教因为职业教 因为职业教因为职业教 育不仅仅只是就业教育育不仅仅只是就业教育，就业只是职业教育的一个过程，就业只是职业教育的一个过程，而不是终点，而不是终点。。 育不仅仅只是就业教育育不仅仅只是就业教育，，就业只是职业教育的一个过程就业只是职业教育的一个过程，，而不是终点而不是终点。。 就以职业教育 的一门重要的基础课程--语文 而言，在整个中职校课程 体系中占有举足轻重的地位 。中职校中任何一门课程的学习，均离不 开学生的语文能力 。因为语文课程的学习不仅能提高中职校学生的应 用语言能力和修养 ，而且能提高学生的阅读理解能力，也为其它课程 学习打下基础。我们发现在职教系统中 ，不管是基础课程，还是专业 课程 ，任何一门课程知识的载体均是语言文字；任何一种知识或能力 的教学与接受过程，都是语言活动；任何一种知识性的作业 ，都离不 开语言文字的运用 。学生某一门课程没有学好，固然有多种原因，但 阅读理解 能力的低下也是一个不容忽视的因素，即：没有掌握阅读本 课程教材的方法，没有形成阅读本课程教材的能力，进而影响到对课 程 内容的理解掌握。实际上，我们很多复杂、陌生的专业概念、定义， 仅从 纯文字的 角度便能理解其 大概意思 ，只需再灌以专业术语便可理 解、记忆并掌握。由此可见，在中职课程体系中，语文课程乃是基础 中的基础。我看过很多用人 位的招聘试题 ，其中语文、数学等文化 基础知识占据 了相 当大的比重 ，由此折射出企业对文化素质的重视较 专业知识 而言，有过之而无不及，究其缘由无非是深刻理解了文化课 程的基础作用 。 此外，学好语文也是未来社会的需要 。因为未来社会需要人们具 有较 强的人际交往能力 。在人际交往能力中表达能力是一种重要的能 力。表达能力 包括清晰、连贯，得体的 口头表达，第二语言的学习 ， 现代化通讯工具的使用 ，讲究书信 、留言、事务函电、广告宣传、哀 祭喜庆艺术性的 书面表达，以及 目光接触、空间距离，手势姿势等非 言语性的表达技巧等 。而这些能力的形成，均离不开语文学习。 那 么，中等职业技术学校语文教学现状如何呢？ 一、中等职业技术学校语文教学现状 （一（一））学生学生 “学“学””的现状的现状 近年来 ，中职校的学生来源大多是 “分 （（一一 ））学生学生 ““学学””的现状的现状 流生” （即提前一学期未参加升学考试就进入 中职校 ），且这些学生 在初中 已基本被 “放弃”。因而学习态度不端正 ———据我校对当前 学生思想状况调查，认为读书目的是混日子的占 6.41%，是为了应付 考试的占 14.10%；这