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我的作文教学革命(下) * * 江苏省吴江市实验小学 管建刚 操作革命 课堂革命 ●学生没有东西写吗? ●文革的巴金写不出文章 ●马小跳为什么没故事写? ■“作前指导”误区一:指导“写什么” ●金矿上种青菜的人 ●所谓的“生成性教学” ●你为什么总是写“坏女人”? 一罐子的美,以及我的童年 重要的是“发现”,不是“观察” 发现题材,是最最重要的写作才能。如果做不到这一点,那就等于文字的高位截瘫者,他的文学生活不能自理,要靠别人才可以存活,等于是一个高度迟钝者,到处都是食品,根本就看不到哪一种是可以的,要别人指定了才知道吃。 ●“眼睛”不等于“眼光”。 ●雨果:更广阔的是人的心灵。 ●海伦·凯勒的故事;同事的故事。 ●关于“文心”技巧 ●关于“文字”技巧 ■“作前指导”误区二:指导“怎么写” ●贪官周久耕 ●蛹的故事 ●少女周春梅 ●高贵的施舍 ●自由作文后怎么办? ●先写后教、以写定教 ■讲评:最好的“指导” ●先号脉,再下药。 ●研究学生作文乃写作教学第一要事。 ●讲评:“班本化”教学的典范。 ●讲评:为什么不受重视? ■我的讲评课的三个环节 (1)欣赏 (2)挑刺 (3)指导,或训练 讲评课要求你能“讲”清楚 ★我跑过去一看,喜呆了:哇,!一群可爱的小鸡! ★我突然冻住了,一阵大喊响彻云霄:“爷爷,爷爷,SOS!紧急求助,快来!” ★“好啊!”我非常赞同表哥的提议,“这个主意太好了。” ★“你?”他的脸上满是疑惑。 ★又来了一声“咕咚”,我努力地听,奋力地找,还是一无所获。 ★我腹背受敌,四面楚歌,自然以失败而告终。 讲评课要求你有丰富“病例”
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