高职院校中药制药技术专业应用型人才培养模式探究.pdfVIP

2012年 4月第 19卷第 4期 中国中医药信息杂志 ·95· ·中医教育 · 高职院校中药制药技术专业应用型人才 培养模式探究 王翰华,王和平 浙江医药高等专科学校,浙江 宁波 315100 关键词：高等职业学校；中药制药技术专业；人才培养模式；中医教育 DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2012.04.047 中图分类号：R2-04 文献标识码：A 文章编号：1005-5304(2012)04-0095-02 随着中药现代化、国际化进程的加快,企业对应用型中药 岗实习 6 个环节的教学体系(见图 1)。三大模块在不同教学 制药人才的需求越来越大,因此,培养一批适应市场需求的高 时期对学生有目的地进行专业素质和技能培训,涵盖的内容 素质技能型人才势在必行。中药制药技术专业是本校开设的旨 彼此联系,相辅相成,逐步形成了一套由浅入深、层层递进、 在为中药制药企业、植物提取企业、科研院所、药品经营、药 螺旋上升的实践教学体系。帮助学生逐步从课堂走向实训室 品检验等部门培养从事中药炮制、提取、制剂和质量检验等工 再到工作岗位,全面培养学生综合技能和就业能力。实践教学 作专门人才的一个专业。自设置以来,本专业建设小组一直致 的模式也从传统的模拟性实验实训为主向项目导向、任务驱 力于突出培养学生专业技能,构建适应制药行业发展需求的应 动、工学结合等形式转变,同时加大教学过程的实践性、开放 用型中药制药专业技术人才培养模式。 性和职业性。 1 应用型人才培养模式的改革与构建 1.1 理论教学体系 实践教学体系 首先,根据市场和行业企业对应用型中药制药人才的实际 要求,专业建设小组进行了全方位的深入研究,制定人才培养 实验教学 实践教学 专业实习 方案。在明确了具体的人才培养目标和质量规格后,围绕“以 就业为导向,以能力为根本”,根据具体岗位群的能力要求设置 基础实验 技能实验 社会实践 专业实训 生产实习 顶岗实习 课程,淘汰落后课程,整合相关课程,开发新课程。基础课整合 了《无机化学》、《有机化学》和《分析化学》,开设了《药用 图1 实践教学体系 基础化学》。而专业课程则围绕“应用型人才”的培养目标, 在校外基地建设中,专业建设小组遵循校企合作原则,与 打破传统按照学科范畴设计课程的旧框架,针对学生需要掌握 宁波明贝中药业有限公司共建了中药炮制实践基地,与余姚泰 的知识点和能力点对课程进行大胆的整合和创新,真正实现教 富昌农庄共建了药用植物栽培采集实践基地,每年安排学生进 学内容的针对性和教学效果的有效性和可检测性。如压缩了中 行专业实训和顶岗实习。 医药理论等传统学科的课时,在整合《中药学》和《方剂学》 1.3 素质培养体系 基础上开设《实用中药与方剂》；确定《中药鉴定技术》、《中 专业建设小组认为应该从人文素质、专业素质、创新素质 药化学实用技术》、《中药炮制技术》、《中药制剂技术》、《中 和身心素质四方面加强对高职中药制药人才基本素质的教育, 药制剂检验技术》和《制剂设备技术》为专业核心课程。同时, 提高人才培养的质量规格。校内素质拓展训练可以通过灵活多 积极进行精品课程建设,现有国家级精品课程2门(《中药炮制 样的形式开展,如参与教师科研项目,申报大学生挑战杯和大 技术》、《药事