“熵函数的导出与应用”说课.pdfVIP

维普资讯 科技信息 。高校讲台o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2007年 第 31期 “熵函数的导出与应用”说课 缪建文 南通大学化学化工学院 江苏 南通 226007 摘【 要】以高校 《物理化学》课本中熵函数的导出与应用为基本内容，按照说课的形式，从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序四个方 面阐述 了总体的教学设计方案 。为提高高校物理化学教学质量打好基础 。 【关键词】物理化学；说课；熵函数 说课是对某次课的总体教学设计方案的阐述 。以说课 的形式用较 习动力，促使学生主动的学习。 2 目标导学 明确学习 目标，使学生学 短的时间在课前或课后与同事从教材分析、教学方法、学习方法、教学 有方 向。有 的放矢 ，促使学生积极探索 、发现。 程序四个方面对设计方案进行阐述。说课可以有效地提高教学质量 。 f31适 当运用多媒体进行教学 对于教材 中浅显易懂的内容 ，运用 而且不拘泥于时间和地点 。对于 中学教师和即将毕业 的师范生 ，都必 powerpoint进行教学．尤其可 以展示给学生 比较复杂的图。对于重点、 须学会对一堂课进行说课 。通过与同事进行分析和讨论 。更好地把握 难点及一些数学推导 ，在黑板上板书效果更好。可 以指导学生上 网查 教材。然而 ，对于高等院校 ，一次课所讲述 的内容更多，难 度更大。如何 阅一些熵概念的跨学科发展 ，拓宽学生 的知识面 ，了解所学知识的发 有效地安排一堂课 的教和学，对于高校教师是非常重要的。到 目前为 展史和前沿 。 止，有关高校教材说课的报道还很少。 “熵函数的导人和应用”在高校 3．学习方法 《物理化学》教材 中，是 比较抽象难懂的内容 ，很多学生学习这部分 内 通过本节教学 ，使学生掌握以下基本学 习方法： 容有一定 困难 。本文以 “熵函数的导人和应用 ”为基本内容 ，根据作者 1 学习过程 中要学会抓住每一章节 的重点。 2 物理化学课程 中的 多年的教学经验 。以说课 的形式阐述其教学设计方案 。为提高高校教 公式虽多 。要注意结论的使用条件以及物理意义。 3 注意章节之间的 学质量打好基础 。 联系 ，知道来龙去脉 ，把前后知识联系起来。 4 重视习题。 1．教材分析 4．教学程序 重点抓住 以下几个重要环节 1．1教材 内容 本节内容选 自南京大学物理化学教研室傅献彩等 4．1创设问题情境 。激发学生兴趣一引人新课 美国教育家布卢姆 编写的高等学校教材 《物理化学》 第五版 的第二章的第三 、四、五节 。 的发现学习的第一步是 “教师创设一定的情境 ，使学生在这个情境 中 教学内容包括卡诺定理、熵的概念和克劳修斯不等式与熵增加原理 。 产生求知的欲望 。”“熵函数的导出和应用 ”这节课 。内容本身较为单调 1．2教材体系中的地位和作用 《物理化学》主要包括热力学、电 枯燥 ，怎样能创设出生动的教学情境 呢?经过反复构想 ，认为运用生活 化学和动力学三大部分 。而热力学着重研究化学变化的方向和限度问 实际，创设情境是最好的方法 。因为知识本身源于生活。 题 。在热力学部分第一个用来研究化学反应方 向和限度的物理量就是 在引人新课时教师可以向学生提出问题 ： 1 人们在使用热机时 熵 函数 。从知识的内涵看 ，熵函数 S 是一个新 的状态函数 ，它是学习 总希望热机的效率越大越好 ，使热机吸收 的热量尽可能多地转变为 第二章中后面两个状态函数亥姆霍兹 自由能 F 和吉布斯 自由能 G 功，为人们所利用 。那么热机 的最高效率可 以达到多少呢? 2 人们在 的前提和基础 ；从学生认知水平看 ，前面第一章已经学过 内能 U 、焓 设计一个化学反应 ，生产某种产品，首先必须知道这个化学反应在指 H 等状态 函数 ，已经对状态函数 的特性有 了一定的认识和理解 。因 定 的条件下能否朝着预定的方向