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黄汉津老师简介 黄汉津1982年毕业温州医学院临床医学专业，毕业后留校历任助教、讲师、主治医师、副主任医师、副教授、2001年晋升为精神神经科教授、精神科主任医师。长期从事教学科研和临床工作 现任： 温州医学院神经精神科硕士生导师 浙江省中华医学会精神科专业委员会副主任委员、温州市精神科专业委员会主任委员、 温州市第九届政协委员 中共温州医学院委员会组织部部长 Email hhj@wzmc.net 手机 第一章 绪论 绪论 知识结构：精神病学、护理学为基础，医学、社会学、心理学、行为科学等 目的：为病人提供家庭化、社会化的治疗护理环境，运用治疗性关系、沟通技巧、帮助病人学习、形成健康的行为模式，增进适应社会能力，促进病人恢复健康，尽早回归社会 精神障碍 精神疾病 疾病负担 伤残调整生命年（disability-adjusted life years, DALY） 疾病谱 抑郁症排第 二 老龄化 老年性痴呆 血管性痴呆 精神护理学的沿革 1860年Florence Nightingle 第一所护理学校 提出看护式护理 54年前苏联出版了《精神病护理》——开创了对症护理 整体化护理 《护理札记》一书中指出:“一般认为痛苦是不可避免的，经常不都是因疾病的症状所引起的，而是由于需要新鲜空气、光温暖，或床铺的清洁舒适，或安静，或及时供给饮食等等……护士不是护理疾病，而是护理病人 精神护理学的沿革 1920年南非学者JanSmuts详细阐述了整体概念，并出版了《整体与发展》一书，强调在社会各个领域中运用整体理论的重要性 1960年美国护理专家MathaE.Rogers创立生命过程模式，再次提出应重视人是一个整体的观点 70年代发展为一种特定的护理工作制度即责任制护理 精神护理学的沿革 我国在80年代初开始引入责任制护理，责任制护理是现代整体护理的开始责任制护理仅仅是整体护理发展过程中的一个十分重要的阶段。 责任制护理责任制护理作为一种护理工作制度和组织形式，实行由一位责任护士对病人全面连续性护理，使病人得到个体化的整体护理，其中就贯彻了整体地观察、治疗和护理病人的整体护理思想 精神科护理学的根本任务 研究在精神科病人疾病护理、保健和康复中，运用护理学的知识和相关知识 解决精神病人所需的护理问题； 研究解决这些问题的方法，技术和技巧； 创造和发展解决这些问题的理论。 黄汉津教授、主任医师 温州医学院附属第二院精神科 精神科护理学 绪论 精神科护理学是以人类异常精神活动与行为的护理、保健、康复为研究对象的一门科学，以护理程序为核心，实施系统化整体护理，达到恢复健康为目的，是护理学的一个分支
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