农村中学生作文兴趣的培养.pdfVIP

维普资讯 08．6 农村 中学生作文兴趣 的培养 浙江台州市椒江区前所 中学(318016) 叶公祥 农村的中学生怕作文，不爱写作文 ，也不会写作 第三，由于九年义务教育，无论小学成绩怎样学 文，这是为什么呢? 生都能上初中，小学老师没有升学的压力 ，在大唱素 首先，作文本身的性质决定了它不像数理化那样 质教育的今天 ，学生是接受 了 “素质”教育，可这样一 一蟹 来 ，把语文最基本的知识都给 “素质”化 了。写起文章 经过努力就能收到立竿见影的效果。相反它需要长期 的观察 、积累、阅读，训练有素，才能有较明显的进步 。 来除表达不能尽如人意外 ，写来写去就是小学里写 花同样的力气，却不能使学生像理科考试那样得个高 过的，写出来的东西 自己都不想看 ，对写作兴味索然。 分。因此学生怕作文，把写作文当作一种苦差使，作文 第四，一到初中，功课增多，学生几乎整天忙碌于功 有哪些信誉好的足球投注网站枯肠，依然写不出几个字 ，或抄袭他人文章应付了 课，陷入理科作业堆中的。即使偶尔作业不多，学生也 事。久而久之，对作文丧失了兴趣。 不会 自觉得去读一些课外书，稍有空余他们只会想到 其次，农村的中学生远离城市的花花绿绿，生活中 玩。课外阅读少，知识面狭窄，因此作文材料缺乏。于是 所接触的新鲜事物较于城市中的学生而言要少得多。 写作时腹 内 “草莽”，脑子空空，三言两语就觉没话了，这 农村的孩子在泥土里爬滚长大，不像城里的孩子听着 样怎样能让学生对作文热心呢? 父母讲的故事人眠，家庭文化氛围不浓是农村学生先 那么，怎样才能培养农村中学生的作文兴趣，激发 天不 足。 他们的写作欲望呢? 点，创造性思维的培养亦离不开思维个性的塑造。 道。语文教师可以直接开设 “学生方法指导课”、“创造 1．要有效地培养学生的个性，在教学中应体现现代 性思维能力培养课”；也可以指导学生进行发现学习， 教学的民主思想，给学生以心理 自由。让学生在一种宽 教给学生解决问题的各种策略，帮助他们知道如何学 容 、民主的教学氛围中真正成为创造性教学的主体。要 习；也可以指导学生进行问题学习，创设问题的情境 ， 鼓励学生表现出与众不同的创见，而不人云亦云，鼓励 有 的放矢 。 个性化发展。没有心理 自由，也就没有了个性。 美国当代著名教育家布垆坶曾指出：“教育者的基 2．在对学生的正确评估 中体现教学民主，用以解除 本态度是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育 他们的“心智枷锁”。过去的客观题死板地把学生的思 的儿童。”在语文教育中，要培养学生的创造性思维， 维纳入出题者的思路，大大地扼杀了学生的创造性思 关键在于教师思想观念的更新 ，更有培养学生语文 维。这种评估方法，有很大的负面影响。因此 ，在教学评 能力可持续发展因素的意识。我们应 以教学重点为 价过程中，对思维类问题一定要积极慎用，避免消极 扩散点进行创造性思维训练 ，提供民主 、和谐的氛 的、谴责式的评价，赋予学生心理上的安全感。 围。开拓知识领域 ，创造条件，放手让学生主动探索 四、让学生掌握学习方法，加速创造性思维的产生 求异，充实课外活动 ，开发各种潜能 ，训练多种能力 ， 埃德加 ·富尔在 《学会生存》一书中提到：“未来文 使学生突破传统观念 ，对生活具有敏锐的洞察力和 盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。” 丰富的想像力 ，从而具有 “超前性”。只要我们重视 、 因而，指导学生学会学习成为教育研究的热点问题