对新时期医学生社会主义伦理观评估体系优化的思考.pdfVIP

资治文摘鬻、攀j皤 理论探讨 对新时期医学生社会主义伦理观评估体系优化的思考 邱福利曹加亮 (黑龙江齐齐哈尔医学院) 【摘要l实现医学生社会主义伦理观评估体系的优化，必须更新评估理念、确立评估的基本原则、丰富评估方法。 【关键词l医学生社会主义伦理观评估体系 长期以来，传统的医学生社会主义伦理观 过程和结果 谓“行”，是指行为，包括日常生活中的一般行 教育侧重于总结性功能和选拔功能，把对学生 医学生的社会主义伦理观评估过程和结 为和道德行为。知行合一，就是讲理论(知) 的社会主义伦理观教育效果评估局限于为学 果本身就是一种很好的教育。评估过程是医 和实践(行)要合而为一，不可过分偏重一边。 校管理服务，作为学校控制教师、教师管理学 学生主动学习的一部分，是再教育的过程。医 在我们对医学生进行思想道德素质教育、评估 生的重要手段之一。随着素质教育的逐步推 学生通过参与评估，让学生在评估中体验成 的实践中，我们一方面要不断地更新教育观 进、以人为本观念的深入人心，这种传统的评 功，获取进步的力量，分享合作的快乐，并在评 念，在认知上与时俱进，不断突破现有的过于 估体系越来越与素质价值观和人才培养理念 估中不断地反思自我，从中获取各方面的信息 重视智力因素评估旧观念束缚，加强对医学生 不相适应。强化医学生的思想道德素质教育， 资料，发现自我的不足和缺点，把握真实的自 进行传统美德、社会主义荣辱观和医学伦理观 优化医学生的社会主义伦理观评估体系已经 我，使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学 教育；另一方面，也要在新观念——素质教 迫在眉睫。就此问题，笔者进行了几点理论思 的各项活动，提高学习的主观能动性。评估结 育——指导下，对医学生在学习生活中所呈现 考和探索。 果也有利于激励学生、鞭策学生，促进他们全 出的思想道德水平和现状深入分析，通过优秀 一、更新医学生的社会主义伦理观评估 面发展。 典型积极引导，促进医学生综合素质的全面 理念 二、确立医学生社会主义伦理观评估的基 提高。 1．将满足医学生的发展需要放在首位 本原则 4．处理好个别、特殊和普遍性的关系 实现主体发展是一切教育教学活动的最 1．坚持科学发展观 由于历史原因，我国各地教育发展水平不 终目的和归宿。医学生的社会主义伦理观评 科学发展观是以马列主义、毛泽东思想、 一。有的高校教育水平较高，有的相对落后。 估最根本目的是满足医学生全面发展的需要。 邓小平理论和三个代表重要思想指导的以人 即使是在同一个医学院校，不同的学生由于家 众所周知，人的行为是由一定的思想动机支配 为本的全面和谐可持续的发展观。这一思想 庭背景、社会关系、智力水平等诸多因素的差 的，而思想动机又是由一定的需要引起的。医 落实到大学生思想政治教育中，贯彻到学生思 异也决定了其思想道德素质水平不一。这种 学生的社会主义伦理观评估只能是为了提高 想政治道德素质评估中，就是坚持大学生思想 异同要求我们在制定评估标准时应该考虑区 其适应能力，促进其社会化进程，提升其道德 道德素质、科学文化素质和健康素质的有机统 域差异、个体差异性，在进行社会主义伦理观 境界，促进其全面发展。人的全面发展是一个 一和协调发展，强调学校教育要育人为本、德 教育时应该摒弃整齐划一的模式化，选择个性 逐步提高、永无止境的历史过程，更是人类需 育为先，强调深入开展社会实践、探索实践育 化的方式方法，这样才会取得较好的效果。 要层次中居最高层次的。在医学生的社会主 人的长效机制，强调以理想信念教育为核心、 三、丰富医学生社会主义伦理观评估方法 义伦理观评估过程中，我们应该考虑医学生特 以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基 1．定量评估与定性评估相结合 殊群体和个体的需要，认清和把握特殊群体和 础、以全面发展为目标开展大学生伦理观 任何事物都是质与量的统一。对医