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幼儿教育 浅析幼儿教师的角色 乌云巴图 （017000　　内蒙古鄂尔多斯市东胜区蒙古族幼儿园） 摘　要：在人类社会进入信息时代之际，重新认识、正确 四、成为创造型教师 理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展具有重要意义。我们 信息时代是个创造性的时代。在这个时代，创造力就是生 认为，信息时代幼儿园教师的基本角色既是教育者又是研究者。 命力，是一切知识与财富的来源。人的创造性与创造能力有一 作为教育者，幼儿园教师应该是引导型、方法型、因材施教型 个逐步发展的过程；人的创造性与创造能力有一个发展的“敏 和创造型教师；作为研究者，幼儿园教师应该是学习型和研究 感期”或“关键期”。众多研究表明，人类个体发展的早期就 型教师。信息时代要求教师掌握信息与互联网络知识，以提高 是创造性与创造能力发展的最佳时期，因此，发展、培养儿童 主动获取、分析以及利用信息的能力，研究儿童心理以及行为 的创造性与创造力是信息时代学前教育的一个重要目标，而这 问题并采取相应教育措施的能力，归纳分析能力，综合创新能力， 首先要求幼儿园教师必须成为创造型教师。 等等。同时，为了更好地与其他教师以及专家交流经验、探讨 五、成为学习型教师 问题，教师还必须具备总结、撰写教育经验与科研论文的能力。 信息时代是“知识爆炸”与“信息爆炸”的时代。在这 关键词：角色；研究；能力 个时代，人只有不断从环境中汲取对自己有益的知识来发展自 身、完善自身，通过不断学习、学习、再学习，才能适应这个 一、成为引导型教师 日新月异的世界。因此，信息时代的教师必须成为一个终身学 信息时代是一个开放的时代。在这个时代，教师“传授” 习者，通过不断学习与成长，实现自身的可持续发展。同时， 知识这种传统的教育方式被教师“引导”学生通过主动学习、 儿童作为社会的一员，也受到来自信息社会生活与环境各方面 自己发现知识所取代，教师也由“知识输出者”转变为给学生 的冲击与影响，他们比以往任何时代的儿童接触到更多更新的 提供舞台、指出方向、关键时刻给予学生指导和支持的“导 事物，因此，他们对周围环境与事物的疑问也越来越多。这要 师”。信息时代充满了各种各样新鲜有趣的事物。而儿童则对周 求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心，维 围的一切都充满强烈的好奇心，喜欢刨根问底。他们通过自己特 持儿童对周围环境与事物的探知兴趣，并引导他们正确认识周 有的方式认识周围世界，他们对知识的渴求无比强烈与急迫。在 围事物。这对于信息时代的教师来说是一种前所未有的挑战。 这种情况下，如果教师还是一味担当“知识输出者”的角色，就 因此，在信息时代，教师必须不断根据儿童发展的需要充实自 会扼杀儿童认识世界的兴趣与积极性，影响儿童想象力和创造力 己的专业知识以及其他方面的知识，成为学习型教师。 的发展，剥夺儿童自己探索世界、认识事物的权利与机会。因 六、成为研究型教师 此，信息时代的幼儿园教师应该是“引导型”教师。 信息时代是变革与发展的时代。在这个时代，人们只有通 二、成为方法型教师 过终身学习不断发展、完善自身，才能更好地发挥自身的社会 信息时代是个多样化的时代。在这个时代，由于知识的 价值。作为人类启蒙教师，幼儿园教师应该成为研究型教师， 快速更新与递增，人类不得不时刻根据需要更新自己的“知识 在社会变革和复杂的情况下独立思考、自主