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《通道应用》电子教案 授课教师： 姚焕芝 课题名称：通道应用 授课班级：09计算机平面班 授课类型：上机实验课 授课教材：平面设计Photoshop CS2 （华东师范出版社） 适用范围：中等职业学校计算机专业 一、教材分析： （一）教学内容： 通过任务驱动教学使学生掌握通道的概念及相关的通道操作，并灵活应用通道进行抠图和图像合成。 （二）内容分析： 通道是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一，此外还经常用于抠图。其主要功能抠取多种类型的图像。例如各种虚化的烟雾、焰火图像、半透明的玻璃、婚纱、水珠图像、以及头发、贸发这样不规则边缘图像。使用通道抠图最根本的目标就是将选择的图像在通道中以白色表现出来，这样可以通过将通道转换为选区的方法制作所需的选择区域。 （三）教学重点： 1）通道的概念。 2）利用通道的原理抠焰火图的方法。 (四)教学难点及解决方法： 对通道作用的理解是本节课的难点。解决方法通过图片展示现实生活中的例子来让学生犹如身临其境，然后通过难易适度的例子让学生观察分析，并用图片由简到难逐步分析后，让学生亲自实践。 二、教学目的： （一）知识技能目标： 使学生在掌握通道概念的基础上，学会通道的建立、编辑、停用等相关操作，并学会利用通道来抠图换背景和合成图像。 （二）过程方法目标： 通过生活中的应用实例来让学生对通道有个直观的概念，教师给学生布置任务，学生分组讨论，学生观察分析任务确定操作步骤，提高学生解决问题和探究问题的能力。通过建立通道合成图像和抠图换背景的学习，理解通道的原理，并掌握通道应用的基本方法。 （三) 情感态度目标： 采用任务驱动教学法，激发学生学习热情，引导学生去分析任务，提高学生的探究能力。学生采用分组学习的形式完成“任务”，培养学生合作学习、互帮互助的精神，同时培养了学生的创新能力。 三、学生分析： 学生已经有了一定关于图层方面的知识和利用图层混合模式来实现图像合成的基础，已经掌握了抠图的常用方法，并且学生学习兴趣浓厚，因此对“通道应用”的学习应该不会有多大困难。 四、教学策略： 从学生感兴趣的现实生活中的实例展开教学，引导学生由简到繁，由易到难的动手实践，从而完成相关的任务，在完成任务的过程中，适时的了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。 在教学过程中，以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，采取讲解法，演示法，练习法完成教学任务，从解决问题出发，是一个师生交流、学生亲历亲为、相互合作、感受创作成功成就感的过程。 以欣赏的眼光看待学生，用鼓励的态度调动学生的积极性，激发学生兴趣，在整个教学过程中，面向全体学生，师生沟通融洽，引导学生主动学习，培养学生的信息素养。 五，教学方法： 以任务驱动教学法为主，同时运用启发式教学，讲解法，练习法等教学方法。本课以合成趣味图像为主线，主要采用提出任务—分析任务—尝试任务 教师活动 学生活动 设计意图 提出任务导入新课 1．用课件展示一幅合成图像。 2．请同学们分组讨论图像的制作原理。 3，用课件展示一幅抠图换背景的图像。 4，总结概括抠图方法的同时提出新的抠图方法的原理。（同时也为新课提出了两个任务） 由于用以前的知识很难完成本节课的主要内容，由此引出新课——通道应用。 （用时5分钟） 欣赏合成图像，了解合成的作用，欣赏到抠图换背景图像，总结所学，并提出新的解决办法，明确了学习目标。 通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。 概念讲解 1．用课件展示生活中的例子。让同学对通道有一个直观的认识。 2．用实际实例效果来进一步讲解通道的概念。 （用时8分钟） 通过观察，首先对通道这个抽象概念有了具体化的理解，明确了学习重点。 通过课件演示使学生生动理解了Photoshop中通道的概念。 任务一分析 1．用课件分析任务一作品：《燃烧的火焰》 利用教师提供的素材设计一幅燃烧的火焰。也就是图像的合成 2．教师用课件一步一步分析任务一，进一步强调了通道概念的含义。 （用时2分钟） 结合教学课件思考应该如何进行操作。 培养学生的自主学习能力。并理解通道的用途一。 尝试任务一 1．分析完任务一后让学生尝试操作。 2．观察学生的操作，及时对学生操作中出现的问题作出提示。 3．鼓励完成较快的同学指导有需要的同学完成练习。 （用时6分钟） 通过操作，了解利用通道合成图像的基本方法，明确学习重点。 通过对比使学生理解Photoshop中利用通道合成图像的基本方法。 问题与思考 1．简单小结学生操作中要注意的难点问题。 2．指导学生理解通道的原理及合成图像的特点 3.学生之间相互欣赏并点评同学的作品。 （用时2分钟） 欣赏并点评同学作品，同时与自己的作品比较，从而