本文是笔者以一节初二英语写作课为研究对象，探讨和分析.docVIP

《过程教学法在初中英语写作教学中的实践研究》 案例分析 市五中 黄晴 2010 12 20 本文是以一节初三英语写作课为研究对象，探讨和分析过程教学法在初中英语写作教学中的实践，提高初中生英语写作能力。 一、教学课型：Maintask（写作课） 二、教材分析： 1、教学内容：牛津教材 9A Unit5 Films Main task 2、教材内容分析及处理：本单元围绕青少年日常主要的娱乐活动“电影”为主题展开，以讲述电影明星的方式，解读了与电影有关的词汇、句型和表达方式，课文贴近生活，激发了学生的求知欲，指导学生学会运用英语去讨论电影对我们生活的影响，让学生在轻松愉快的氛围中学到“电影英语”的知识。本课要求学生熟悉与电影相关的话题，并就所给信息来谈论某一电影明星或电影。课堂教学围绕学生感兴趣的电影明星的话题展开，旨在引导学生积极参与讨论，为接下来的写作做一个有效铺垫。 3、学生情况分析 本节课的授课对象是城郊学生，该层次学生的英语水平较低，英语口头和笔头表达能力比较薄弱。这就要求教师在写作课的教学过程中，尤其要注重写作过程性教学，教师应恰当地提供更多的帮助。 4、教学目标： (1) 知识目标 ①阅读关于著名影星巩俐的文章，掌握四会单词和句型。 ②写一份资料单，介绍自己最喜爱的影星。 （2）能力目标： ①完成一篇描写自己最喜爱的影星的文章。 ②能灵活、恰当地表达自己的观点。 ③能学会写这篇作文的基本结构。 （3）情感目标 ①激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。 ②增进学生对电影明星的了解，以及许多电影明星对慈善事业的贡献。 5、教学重点和难点 过程教学法的运用，学生不知道怎样写好一篇作文； 依据范文及写作要求，写出一篇类似的短文。 6、教学方式 过程性教学途径 ①写作主题: My favourite film star ②任务链:阅读著名电影明星巩俐的文章；了解写这篇作文的步骤以及结构。 三、教学设计 1、总体思路 为鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生在写作中的主动性和能动性，引导学生形成良好的写作习惯。 实践初中英语写作教学的“三个阶段”和“六个步骤”的教学模式和具体操作方法。课上注重培养学生理解、归纳、重组和整合信息的能力。让学生在完成任务的过程中进一步巩固所学知识。整个教学过程步步衔接，稳扎稳打，充分调动学生的学习积极性。 2、教学过程 Teaching procedures Step 1 Free talk Ask one student to say something about his/her favourite film star. Step 2 Lead in: We know Kitty’s favourite film star is Audrey Hepburn. Can you tell me something about her? (1)??? Where and when was she born? (2)??? How was she? (3)??? Was she good at acting in films? (4)??? Where did she start her acting years? (5)??? How did she start acting? (6)??? Please tell me the names of the films that she acted in, OK? (7)??? What kind of awards did she win? 〔设计说明〕这一系列问题都比较简单，是复习Reading的内容。让大部分学生所能接受，旨在鼓励学生积极参与课堂教学，让他们能体验到成功的快乐。为了保证对以上信息的熟悉和为下面的教学奠定语言基础，课上应将这些问题反复操练。 Step 3 Presentation Part A1. Task: Read the fact sheet about Gongli. Sandy has visited a website about Hollywood. Gongli is her favourite film star so she wants to write about Gong Li for the website. (1)??? Ask students how much they know about Gong Li and which of her films they have seen . (2)??? Ask students to read the fact sheet about Gong Li which was written by Sandy.