探究构建高中化学高效课堂的方法.docVIP

探究构建高中化学高效课堂的 所谓高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。高效课堂主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。 指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。平常我们谈备课，既要备教材、教法，又要备学生、学法，如何备学生那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。所以高效课堂研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 一、教师方面 1、充分的课前准备知道，没有准备的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要向这四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了。首先一定要认真编写导学案导学案的设置既建立在理论之上，又与实践对接，且有教学模式的依托，完全弥补了传统教学的不足，因此它才受到广大一线教师的青睐。导学案由于它承载了新课程的教育理念，体现了高效课堂教学系统要求，又集“导”、“学”、“练”、“测”、“评”等功能于一体，所以对设计提出了较高的要求。处理好重点、难点的教学教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，漫无边际，不知从何学起，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。抓住要点，精讲多练精讲要求教师既要把握好教材内容，又要权衡好学生的水平，简练地讲清、讲透各知识点。在教学中，多采用启发式和讨论式的教学方法，可以培养学生的创新精神和实践能力。多练课堂上要留给学生10—15分钟的巩固练习，通过学生的板演，教师的巡回检查，才能发现学生中存在的问题，了解学生的掌握情况。做好演示实验培养学生观察力化学是一门建立在实验基础上的自然学科,化学实验最本质的特点就是探究性。它是实现探究式教学的载体在探究式教学中开展化学实验的一个重要环节就是设计实验方案，学生主动设计有明确探究目的的实验活动,在探究性实验中学生会暴露出许多的问题,会从不同角度提出不同的见解,这不仅能使学生的潜力得到最大程度的开发还能培养学生科学的探究能力和学习方法组织各种形式的课堂讨论引导学生在疑问中学会假设探究式学习与提问密不可分,课堂提问包括教师与学生两方面。教师的提问可以说对讨论起着指导和调节作用,即使是让学生放开思想所进行的自由讨论,教师也应当在恰当的时候以提问的方式介入进去,集中学生的注意力,引导学生思考问题。学生只有学会假设,才能提高“探究”的素质。所以,教学中首先让学生掌握一定的“假设”方法。如:联想法、反推法、类比法等。在教学活动开展时,创设探究情境,激发学生的思维,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。2、活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺学生的权力，要彻底改变注入式，满堂灌，教师讲，学生听 ，把知识强行塞入学生大脑的传统教学模式和观念。 不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。二、学生方面 1、课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯养成主动学习，主动记笔记，做练习的习惯。老师提出问题时积极思考，主动回答问题，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师。 3、课后巩固习惯坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，这样提高做题速率。如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的充分课堂准备，课堂教学一定能高效。