康美中学德育管理现状的个案研究.docVIP

康美中学德育管理现状的个案研究 蔡泽标 [内容摘要] 思想政治素质是最重要的素质，学校德育是培养人的思想政治素质的最基本、最有效的途径。学校在推进素质教育的过程中，坚持以人为本，坚持德育首位，坚持把德育放在教育教学最重要的位置来抓，不断加强对学校德育的领导和德育队伍建设，丰富德育载体，努力探索新时期学校德育的新途径、新方法，使学校成为人才成长的温馨摇篮，使课堂成为学生发展的快乐天地，建立健全学校、家庭、社会三位一体的“大德育”工作网络和工作机制，不断提高学校德育的主动性、针对性和实效性，使学校的德育工作更加充满生机和活力。 [关键词]学校 德育管理 现状 探究 中共中央先后出台了《关于加强和改进未成年人思想道德的若干意见》和进一步加大、增强“三农”优惠政策。把对青少年的思想政治工作提高到了一个前所未有的高度，同时给我们每一个教育工作者及培养青少年高尚的道德品质提出更高更新的需求，但毋庸质疑的是当前中学青少年思想道德状况令人担忧，研究中学生德育教育工作并如何改进这一现状就显得尤为重要。笔者就近年来对某农村中学德育教育管理现状作了详细的跟踪和探究。 一、现状 （一）学校的德育环境令人不如意 该中学地处某县文化素养较高的康美村旁，九十年代初刚与中心小学分离出来，属于“年轻”的独立初级中学，经过近十年来的奋力拼搏，由原来仅有一幢教学楼，到今天已经拥有自己的围墙和大门，教师食堂及宿舍仍与中心小学合在一起，虽然两年前筹建教师食堂及宿舍，至今仍是“半成品”，暂搁放在一边无法投入使用，也许是财政等相关部门无法及时拔款缘故吧。 由于种种原因，该校的德育环境很大程度受到校外人员的有意无意的影响，同时与中心小学仅是一墙之隔，日常的教学德育管理也产生一定的相互影响。 （二）学校的资源原因 由于学校受现有教室资源的限制，都属于大班化教室。学校只有12间教室，每个年段只能四个班级，不管每届学生多少，都只能编成四个班级，正常一个班级有六十来位学生，特别地，如现在九年级刚上初中时，入学学生人数300人，平均每班75人，无形中加大了教学组织课堂的压力，不利于教师教育教学工作，加之一个班级会存在部分学习困难的学生和问题学生，在平等的教育教学工作中，如果不注意讲究教育教学方法，往往容易出现师生矛盾激化的现象，导致班级、年段的德育教育难以管理的局面，进而会造成学生辍学而埋下了祸根，给学校控辍问题造成不少麻烦。 （三）学生、家庭本身的原因 1、学生本身的原因 （1）智商偏低型：部分学生先天性智商偏低，学习跟不上，难以承受繁重的课业负担,对学生失去了信心,导致德育教学教育工作难以开展。 (2)基础薄弱型：有些学生是由于小学基础没打好,到了初中,科目增多,知识难度不断加大,对学习感到力不从心,又没有寻找老师或同学的帮助，长期处于一种压抑的状态，最终导致变成了困难学生。 （3）打击报复型：部分学生由于平常的一些矛盾和学习上的压力，往往叫社会上的不良青年到校内或校外殴打自己平时感到看一惯的同学或有些恩怨的同学，最后害怕学校的处理或公安机关的追究而辍学外出打工，从而导致学校德育教育失去时效性和复杂性。 2、家庭本身的原因 家庭因素导致学校德育教育难以开展所占的比例是不容忽视的，大致存在如下的几种类型：（1）单亲家庭：一个孩子在单亲家庭中，由于得不到完整的爱和关心，往往比较脆弱或顽劣。女学生表现为对学习和生活失去信心，整日心事重重，提不起精神，对学习抱着无所谓的态度，对遵守学校的规章制度等方面不予理踩，男学生往往比较顽劣，整天在学校和班组里捣蛋，或游手好闲，甚至有时集众斗殴，给学校德育工作带来许多麻烦。（2）受“读书无用论”左右的家庭：这种家庭往往表现为父母都文盲或半文盲，甚至照样赚大钱，他们感到培养孩子没有用，对子女的教育放任自流，极少过问，存在着一种让子女早日结束学业，帮助赚钱的想法。（3）娇生惯养的家庭：这种家庭往往是父母教育子女方法不和谐。一方要严格管教，另一方面却维护子女，导致让子女越来越偏离正常的教育轨道；或者有爷爷、奶奶的偏护，由于父母结婚后一直无子女，一旦有了子女后，上一辈人非常溺爱，不管是对是错，都很放纵他，从而使他在家里是“小皇帝”，久而久之变成对上不尊敬，对下横不讲理，导致学校德育教育的一块“疤”，例如：九年级有一对孪生兄弟，刚上七年级时，学校、年段、班主任及教师对他们管教严格点，如作业不完成，下课后留下来补做，并给予讲评，或者课堂纪律不规范，班主任留下来让他们教育，从中给予讲道理，摆事实，目的是替他们父母或上辈教育，然而，他父亲及爷爷却跑到学校来，当着他们子女的面，说教师不能这样教育，会伤害到他们，他们受饿怎么办？不用教师这样或那样管教，慢慢地助长了学生的不良行为和习惯养成，从而使这个家庭现在被这对孪生兄弟弄得鸡犬不宁，无形之中也给学校德育教育增加