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小组合作学习的方式促高效物理课堂 厚街中学 黄美龄 【内容摘要】本文在高中物理教学中进行了小组合作学习的教学改革实验。从组建合作小组的方式、方法及在实践中的具体措施和注意事项等方面进行了研究，通过小组以自主、合作、探究的方式使学生投入尽可能少的时间、精力和物力，能很好地落实新课标的三维目标，并取得了最佳的教育教学效果。 【关键词】 小组合作学习 促 高效课堂?? 正文： 一、引言： 我校是一所市属普通高中，生源一般。为了能更好地大面积提高我校学生的物理成绩，我校物理科组几年来实施了“导学稿”。为把改革的步伐迈得更大，我在高中教学班中实行了学生小组合作学习，大大提高了物理课堂效率。 二、理论依据： 导学稿是物理“导学稿”是集教师的教案、学生的学案、笔记、作业、测试、资料、反思于一体的师生共用的导学性文本。 高效课堂: 是高效型课堂或高效性课堂的简称以尽可能少的时间、精力和物力投入，。东庐中学“导学稿”为载体的的教学改革合作学习有利于全体学生主动参与，提高教学效率?? 3．1学生在小组合作交流中形成知识与技能，培养了学生各方面的能力 开展小组合作学习，让学生们各抒己见、交流思想、在小组学习过程中，基础较差的学生有更多的机会目睹基础好的同学所做的示范通过小组讨论或辩论，学生的反应能力、思辨能力等都得到了提高。合作学习每个学生都能，并在小组中承当一部分任务，自身的潜能得到发挥。因为学生在学习过程中不仅仅是为了自己，而且为了整个小组，要取得，小组其他的成员也在鼓励自己成功。有了责任感较为强烈的动机将导致更为长久地参与到中去，这样反过来又促进了学习。是每个学生在合作小组中满足归属、自尊、自由和娱乐的需要。学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情意因素促进学生认知以及非认知品质（如人际交往等）的提高，合作学习为所有的学生提供了成功的机会个性也得到了尊重和张扬塑造了学生自信、坚强和乐观向上的性格品质同时也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感需求。教师要当好“导演”的角色，灵活掌握合作学习的精髓所在，让学生在课堂上真正全面地动起来、合作起来，有兴趣、学进去、有收获。 4．4．2物理实验课中的合作学习 学生在合作学习，通过与同伴的共同努力提出问题、拟订方案、收集信息并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。由于学生个人认识问题的局限性，单靠一个人回答问题往往不全面。采取合作学习的形式，让组内的几个成员充分发表意见， 通过协商和相互补充不断从别人的发言中受到启发，共享既培养了全面考虑问题的习惯，又提高了发散型思维的能力。回忆小组成员分工合作，分别负责。各小组展示合作成果学生分享学习经验老师点评。矛盾利用小组合作完成学习任务的好坏往往取决于小组成员间合作，为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。保证了每位学生都有机会，为组降低难度合作学习应用于教学中，以学生发展为本，将教师中心转向学生中心，充分调动他们学习的积极性、主动性，提高他们的学习兴趣实践表明，学生逐渐掌握了一定的合作意识和合作技能，基本养成了合作学习的习惯 2