网球逆向教学方法的研究与实践.pdfVIP

2012年 12月 山 东 师 范 大 学 学 报 (自然科 学 版) Dec．2012 第27卷 第4期 JournalofShandongNormalUniversity(NaturalScience) V01．27No．4 网球逆 向教学方法的研究与实践 张月英 (青岛科技大学体育教学部，266042，山东青岛 ) 摘要 传统的教学法难以使学生在网球学习的过程 中注意力集中、抓住重点环节，教学效果不佳．根据作者多年的教学经 验．提出高校网球教学逆向教学法，并进行教学实验，加强了学生的直觉观感和自身体验，使其 自己提出问题，教师将学生提出的 所有问题进行归纳整理，利用这些问题引领学生进入网球教学过程，由于问题是学生 自己所提出的，所以讲解时学生注意力相当 集中，加强理解和掌握了动作要领，达到了增强学习兴趣及课堂教学效果的目的，取得了良好的教学效果受到学生的欢迎． 关键词 逆向教学； 自身体验； 归纳整理 中图分类号 G845 文献标识码 A d0j：10．3969／j．issn．1001—4748．2012．04．401 针对普通高校网球专选课教学中所暴露出的一些枯燥的基本功重复练习不能激发学生的学习兴趣，引起学生注意，使其 树立学习的信心，采用逆向教学方法．逆向教学法旨在有学生提出问题从学生的需要和兴趣出发，通过教师的主导作用，使学 生能积极、主动地参与体育教学，提高教学质量．网球专选课教学以循序渐进的原则出发 ，常采用顺 向教学法，即由易到难，由 简到繁的教学过程．以正手抽球为例”首先教授握拍挥拍一对抽一实践的过程．网球逆向思维教学方法是从常规思维和教法 的反方向去思考，首先实践一对抽一学生提出问题一教师解答问题一理论探究一针对性的教授握拍挥拍一对抽．它是与传统 的常规的教学方法方向顺序相反的一种教学方法．事实表明逆向教学往往能够获得出其不意的效果．由先教后体验变为先体 验后教的逆向教学，首先观看优秀运动员的录像，再看教师对整个运动过程的示范，此时的学生已经跃跃欲试，感到网球运动 充满魅力和诱惑，信心十足急于体验，再加上教师的语言强调，激发起学生的强烈的学习动机和体验的欲望． 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 以青岛科技大学2003级、2004级、2005级网球专选课 12个班499名学生为调查研究对象，(2003级84名学 生2004级200名学生 、2005级215名学生)其中男生364人，女生 135人，采用随机抽样的方法． 1．2 研究方法 1．2．1 文献资料研究法 根据本文研究 目的和研究内容的要求，查阅2000--2006年以来本校网球专选课教学计划和5位网 球专项课教师的教案，相关方面的论文和专著，以及通过国际互联网搜集了大量与本课题相关的论文．利用信函和因特网等 手段获得了西安体院、上海体育学院、武汉体育学院、首都体育学院、成都体育学院、东北师范大学等六所院校现行的网球专 业的教学计划和网球教案． 1．2．2 访谈调查法 通过与以上六所院学的网球专项课教师、学生访谈 ，了解他们的网球教学方法 、学生对 网球正反手抽球 的掌握情况和对打能力，我校2000年以来网球专项教学方面存在的问题 ，对调查问卷进行修改和补充． 1．2．3 问卷调查法 在文献资料研究的基础上 ，问卷的设计严格按照问卷设计原则，对所设的问题通过特尔菲法请专业教师 予以筛选 ，问卷调查共分两个阶段来进行．第一轮发放问卷400份 ，回收396份，回收率 99％．第二轮发放问卷400份 ，回收 390份 ，回收率96％，并进行了信度和效度的检验 ，其中，信度为0．86，效度为0．88．重点了解网球专选课的学生对传统网球教 学方法的认可程度． I．2．4 数据统计法 采用百分数法对问卷数据进行处理 ，并对结果进行分类整理与逻辑分析． 1．2．5 教学实验法 1)分组方法：每轮实验前随机抽出两个原有的网球教学班 ，分为对照班和实验班．并由课题组专家对学生进行6项专项 运动成绩的评定和体能测试．结果两组各项成绩均无显著性差异． 2)施加因素：利用网球逆向教学法对试验班的学生进行系统教学．采用常规教学方法对对照班的学生进行教学． 2 结果与分析 2．1 实验前、后学生体能、专项理论测试统计结果 随机确定 1班