服务性实践：高职院校实践教学的新理念.pdfVIP

教育学术月刊 2010．1 EDUCATION RESEARCH M ONTHLY 服务性实践：高职院校实践教学的新理念 一王 鹏 王秋芳 摘 要 ：高职院校服务性实践教学是将高职学生专业学习与社会实践结合而衍生 出的一种素质教育模式 在 新的历史条件下 ，高职院校应积极将服务性实践教学理念融入学生 的社会实践 中．推动高职学生社会实践工作 的开 展 ．提高实践教 学的有效性与针对 性 关键词 ：高职院校 ：服务性实践：教学模式 基金项 目：本文为吉林省高等教育研 究重 点资助课题 “地方高师院校实践教学模式的创新研究”阶段性成果 作者简介 ：王鹏 ，男 ，教育学硕士，吉林师范大学教务处讲师 ，研 究方 向：教师教育(吉林 四平 13600O)：王秋 芳 ，女，教育学硕士，吉林师范大学博达学院教育系助教 ，研 究方 向：教育原理 “服务性学习”是美国学校品格教育与公 民教育 的 在形式上和内容上的缺陷 所谓形式上的缺陷是多年不 一 种重要方式。它的 目的、宗 旨和基础课 的性质 、任务不 变 的专业见习．技能实训 ．顶岗实习仍然主导着高职生实 谋而合：它强调学生进社区服务而提高修养的教育路径 践教学的阵地。传统的实践形式已不能与时代同步．已不 和高职院校主要为地方经济服务 、为地方培养人才的办 能适应现代教育发展的要求 ．已不能满足培养学生创新 学定位重叠 借鉴 “服务性学习”理念 ．针对 以往传统高职 精神 、实践能力的需要 ，这种现状必须改变 。应在实践教 实践教学模式存在的不足．引入服务性实践教学 ．构建理 学的形式上有所创新 ．增加活力 所谓 内容上 的缺陷是社 论专题教学模块和实践实训模块互动 的教学模式 在这 会教育弱 ，专业教育强 ，技能教育弱 ，理论教育强 。现有的 种学习中 ．学生不仅在经验活动中学到很多在课程中不 实践教学模式注重专业教育 ．不太注重社会教育 ．包括社 能得到的知识和技能 ．而且经验活动为学生创造了把课 会意识 、社会责任感 、国情 、民情 、行情、为人处事等全面 堂上所学的知识应用于实际之中的机会 ．充分发挥了教 素质教育 学生在校期 间得到社会教育的实践锻炼机会 师的主导性和学生的主体性 ．从而提高了高职教育实践 很少 ，与社会真正 的接触机会很少 ，服务社会 、走进社会 教学的实效性 的机会很少 ．以至造成学生走上工作岗位后社会经历、社 一 、 服务性实践教学的提出—— 针对与期待 会经验、社会责任感 、为人处事能力缺乏[1]。 现有的高职院校实践教学模式在体系和功能上存 服务性 实践教学就是针对上述传统高职 院校实践 在一定的缺陷 就体系而言．实践教学模式 的体 系较单 教学 中存在的不足而提出的．它强调把学生在课堂学习 一 ． 欠完整 体系缺陷表现在整个实践教学体系中仅有见 的理论知识与在实践 中学习实践知识有机的联系起来 ． 习、实训两个环节 ．而没有把其它实践性 环节列入其中 ， 有利于促进高职院校教学与学生社会实践 的衔接 。通过 学生只能在见习和实训中接受实践训练．实践训练的空 服务性实践教学 ．一方面 ．学校将服务 内容有计划地渗入 间 、环境受到了相应的制约 ，训练效果受到一定 的影响。 各门学科知识 的课堂教学中．根据实践需要深化教学改 现代教育提倡对学生全面素质和综合能力的培养 ．越来 革、优化教学内容 ；另一方面 ，学生将社会实践与学科知 越注重让学生接受开放性、全面性 、创造性 和技能性的培 识的学习相互整合 ．在实践服务中灵活运用各门学科知 养 现有的实践教学模式是难 以达到现代教育 目标要求 识 ．从而促进教学与实践的有机衔接 ．提高学校人才培养