人文价值观视阈下运动教学模式的构建.pdf

摘要 摘要 本文研究目的在于建立人文价值运动教学模式，转变训练主导运动教学理 念，丰富训练主导的人文理论，增)JuOlt练主导的实践经验，使技术主导得到合 理回归；让训练主体形成稳定的训练动机和严谨的训练态度，提高训练主体的 主动性，增强训练情绪的控制力，并获得相应的精神调节技巧，保持训练主体 拥有较高的自信心和意志力。通过运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、 系统分析法，对人文价值运动教学模式的构建进行研究，并通过对人文价值运 动教学计划的制定、人文价值运动教学过程的控制以及人文价值运动教学个性 化的培养等环节进行详细的分析和探讨。 得出入下结论：(1)功利性的竞技体育理念对运动员作为“人”的发展具 有不利影响；(2)教练员与运动员人文精神的缺失，忽视运动员的情感、心理 认知、智力需求，使作为“人”的运动员无法得到可持续发展；(3)从培养运 动员的运动教学这一重要环节入手，确立人文价值理念来扭转新时期竞技体育 发展；(4)“人”的培养是系统的、长期的，用人文价值的观念去引导运动教学 过程，指导训练实施，为新时期运动训练模式的确立提供实际支持；(5)明确 人文价值运动教学操作程序，并通过人文价值视阈下的运动教学过程的控制和 人文价值视阈下运动教学个性化的培养进一步丰富人文价值视阈下的运动教学 模式对运动教学主体培养的实践策略。 建议：(i)转变竞技体育工具理性观念为人文价值理念，提高运动员自主、自觉、自 由的学习意识，让训练与学习成为运动员生活中的自觉行为；(2)树立科学的、人文的运 动教学训练观，明确人文价值运动教学的训练任务，处理好学训与创新的关系：(3)加强 运动员情感教育的培养，使理智与情感有机结合，+充实运动员生活情调，丰富运动员亲情、 友情的情感生活，尊重主体个性发展；(4)培养教练员的人文修养，丰富训练团队的个性 教学训练方法，提高教练员心理辅导能力，坚持人本、科学的管理运动队；(5)加强运动 队高层管理人员人文价值的觉悟，对运动员的长期培养负责；完善物资保障制度，确保各 年龄阶段运动员营养膳食问题。 关键词：人文价值；工具理性：运动教学模式：竞技能力 Abstract Abstract The ofthis isto the of humanities establishvalue purposestudy sports teaching the humanistic mode，changetrainingleadingsportsteachingphilosophy,rich theoriesled a training，additionaltrainingleadingpracticalexperience，make the toformstable reasonableretumtothedominant a technology；allowbody training and maininitiativeto motivation attitude，the training， rigoroustraining improve enhanceemotionalcontrol accessto mental training，and appropriateadjustment ski