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复旦万科实验学校“信息技术在教学中的有效应用”参评论文 Moodle，以学生发展为本 ——小学低年级语文课程管理系统建设初探 复旦万科实验学校 小学语文学科 吉荣娥 [内容摘要] 本文主要论述了基于Moodle这一课程管理系统的小学低年级语文课程的建设。文章首先介绍了这一课程管理系统的特性，结合建构主义理论阐述了课程建设应当以学生发展为中心的主题思想，并且结合实践从“适合儿童的年龄特点，体现课程趣味性；合理选择利用媒体技术，体现课程实效性；引导学生合作学习，体现课程互动性”三方面加以论述。文章最后提出了课程推进过程中的一些问题。 2007年3月，在闵行区教师进修学院，第一次从黎加厚教授那里听说了“Moodle”这个名词，它是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，是一个共享开源的课程管理系统（CMS:Course Management System）。课程管理系统为我们架设了一个信息化学习平台，教师可以在上面创建数字化学习情境；设置课程内容；组织、管理学习活动；跟踪、评价学生的学习情况。学生则可以通过这种交互性学习平台，利用资源进行自主发现的学习；利用网络工具进行合作讨论、实践创造的学习。它不但具备学科课程系统性、简约性等基本特点，而且具有教学时空不受限制（4A：Anyone、Anytime、Anywhere、Anything）、便于开展多向互动、有利于实施合作学习等特性。 建构主义理论认为，知识是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动（Thinking Activities）建立的，强调以学生为中心（Learner centered）的学习环境。教师的角色由原来的知识传授者变成知识创建的协助者，学生与教师的关系也由“向教师学”转变为“和教师一起学”。这一理论与二期课改的精神不谋而合，而“Moodle”这个信息化学习平台，为我们创设了一个高质量教学的信息化环境，提供了一条促进教师教学方式和学生学习方式转变的良好途径，对二期课改具有强大的带动作用。 结合教学工作实际，在Moodle上我申请了“小学语文”这门课程。目前还处于课程建设的初级阶段，主要让我们将一些课程资源填充进去，使课程不断充实和完善。尽管网络课程不能完全替代课堂教学，但是当我为学生提供了这种“自助餐”式的学习服务时，我的学生是否喜欢；能否充满兴趣地去探索自己想要的知识；他们学得怎么样；在获得知识的同时培养了哪些学习能力……作为课程的建设者来说，这些都是必须考虑的方面。因此，我在进行课程建设的时候，本着“一切以学生为中心”的宗旨，做了以下探索。 适合儿童的年龄特点，体现课程趣味性 对于低年级的学生来说，具体形象思维仍占优势，好动、好奇、好胜的天性，学习新知识在很大程度上还要靠具体形象或表象集知识性、科学性、趣味性于一体调动学生学习的积极性。