功率·教案2.docVIP

功率·教案 （一）、教学目标 1.知识与技能 ⑴．理解功率的概念： ⑵．掌握功率的计算： 能够用公式P＝W/t解答有关的问题。 能够用公式P＝Fv 解答有关的问题。 2.过程与方法 （1）通过观察图片使同学们了解生活中常见机械做功快慢情况，通过体会，提高学生的感性认识。 （2）通过实践与拓展，达到运用所学知识研究实际问题的目的。 （3）通过讨论和交流，理解P=FV中各个量的关系。 3.情感、态度与价值观 （1）通过讨论与交流，培养学生敢于思考、善于思考的良好习惯。 （2）通过实践与拓展，培养学生灵活迁移知识解决实际问题的能力。 （二）、重点、难点分析 1．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。 2．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。 （三）、主要教学过程设计 [引入]：描述物体做功的快慢 ⑴ W1=W2时，时间短则做功快 ⑵ t1=t2时，做功多则做功快 人类发明了机械，能大大加快做功的速度。 那么，做功的快慢由什么物理量来描述呢? 一．什么是功率 1.功率是做功的快慢；或单位时间内完成的功的多少。 2.定义：用物体所做的功W与完成这些功所用的时间t的比值叫功率。 3.单位：瓦特（W），千瓦（kW） 1W＝1J/S 1kW = 1000W 1马力＝735W（1马力即空调的1匹） 『体验』1w大小：就相当于你在1s的时间内从桌上端起一杯水送到嘴边的过程 4.功率是标量。 接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。 至此，将功率的定义式与速度v的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是不同性质的问题，但是研究方法是相同的(同时也为后面讲瞬时功率做了些准备)。然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义。 上一节讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义已有所了解。 在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量。 『提问』（1）功率70W表示什么意思？ （2）练习2.功率70W和450W功率哪个大？做功哪个快？为什么？ 二.额定功率与实际功率 1.额定功率：机械允许长时间正常工作时的最大功率 ppt一些常见机械的功率： 2.实际功率：机械实际工作时的功率 3.实际功率可以大于、等于、小于额定功率。 （引：在实际中，人们既希望干活快，又不烧机，就在额定功率下工作。） 『体验』人的额定功率70w；马的额定功率450w;大客车的额定功率100kw 『拓展和实践』做一次“引体向上”（使你的身体升高一个手臂的高度），粗测这个过程中你所消耗的能量和做功的功率。学生讨论，提出实验方案，并能解释理由。让学生感受物理知识存在我们周围，并能解决实际问题，而且很多体育项目的评价标准都是从物理规律得来的。 三．平均功率与瞬时率 1.p=w/t,P代表该力在时间t内做功的平均功率。 2. ①式中Ｆ 为对物体做功的力，若为发动机，则Ｆ指牵引力。 ②式中Ｖ 为物体的运动速度 ③式中α 为Ｆ与Ｖ 的夹角 ④若式中的Ｖ 为平均速度，则Ｐ 为平均功率；若式中的Ｖ 为瞬时速度，则Ｐ 为瞬时功率 『学以致用』例1.物体质量为2kg,从高处做自由落体运动,求: ①.2s内重力做功的平均功率; ②.2s末重力的瞬时功率. 讲评：平均功率也可用计算，但是瞬时功率只能用计算。 深究一下：平均功率小于瞬时功率，为什么？ 为什么是2倍的关系？ 当夹角为零是，p=FV. 『讨论』：当动力机械的输出功率P一定时，牵引力F与速度v的关系怎样？ 动力机械的输出功率P一定时，牵引力F与速度v成反比。要增大牵引力，就要减小速度；要提高速度，就要减小牵引力。 经验：汽车爬坡时，为了增大牵引力，必须使用低速档。 变速单车上坡时，你有没有经历过？ 人以最大能力（最大功率）跑上坡和下坡，感受一下速度的情况 例2：一辆质量为m的汽车，以恒定的输出功率P在倾角为θ的同一斜坡上分别向上和向下匀速行驶，汽车受到的阻力恒定均为f。求：（1）汽车上坡时的牵引力F1和速度v1 （2）汽车下坡时的牵引力F2和速度v2 先给学生时间思想，提示方法。 解： 分析结果：（从表达式中看出，上坡时速度