多媒体教学在《电工技术基础》教学上的应用.docVIP

多媒体教学在《电工技术基础》教学上的应用 （开题报告） 一、课题名称 多媒体教学在《电工技术基础》教学上的应用 二、课题研究的意义 现代信息技术的应用日益普及，教育和信息技术相结合，运用多媒体技术进行教学实践活动，已经成为教育走向现代化的一个必然趋势。教育的现代化，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段和教育成果的现代化，而教育手段的现代化是教育现代化的物质基础。着眼于现代信息技术的发展，让教育信息资源通过多媒体手段参与教学过程，提高课堂教学的效果，是现代教育的一个显著特点。现代教育要求教师不但要了解、掌握现代教学资源，而且还要学会运用多媒体进行课堂教学，不断地提高课堂教学的效率，进而通过知识性、趣味性、直观性、针对性和实效性都较强的课堂教学以实现提高学生综合素质的终极目的。在多部“教育心理学”著作中，心理学家均指出，人类的感觉器官获取信息的比例为：视觉80%、听觉11%、嗅觉1%，由此可见，教学中运用多媒体，可刺激学生各种感官，特别是听觉和视觉，从而收到良好的教学效果。 以计算机技术为核心的现代多媒体教学，因其手段灵活、方式多样、途径众多、信息量大、传递速度快和感知效果好等优点而越来越为现代课堂教学所重视，尤其是多媒体课件的使用能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，将抽象的内容具体形象化、微观的事物宏观化、复杂的事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，可以大大提高课堂效率与教学效果，目前已经在一定范围内得到应用。电工技术基础的许多知识涉及到学科的基本理论，其概念、原理、规律有着严密的逻辑体系，这些知识比较抽象，高度概括，仅凭教师讲授，学生学得枯燥、乏味，难以理解，不易接受。恰当地运用多媒体知识，设计与教材内容相应的动态画面，配以简要的文字说明，动静协调、音像同步，便可达到化难为易、优化课堂教学效果。研究电工技术基础多媒体辅助教学并加以适当的运用，对推进教育的现代化、改进电类课程课堂教学，对全面加强学生素质教育、提高学生综合能力，对增强教学效果、提高教学质量，都有着一定的积极意义。 三、课题研究组织机构： 组长：万新成 杜明 成员：杨剑 仇苏永 冯喜虎 殷占生 王超 四、课题研究对象 我校电类专业学生为主要对象，非电类专业学生为补充对象，在课堂教学中运用多媒体课件教学。 五、课题研究时间段安排： 1、课题研究开始时间：2009年4月 2、预期结题时间：2009年7月 3、课题阶段性成果预期时间： 第一阶段（2009年4月）：课题研究准备，组织相关教育教学理论的学习研究，阅读参考文献资料，制订课题研究的实施方案，撰写开题报告 。 目标：学习并掌握多媒体辅助电工基础教学的理论知识和课题研究的理论知识，形成较为科学的实施方案，为课题研究的实施奠定理论基础。 第二阶段（2009年4月—2009年5月）：课题研究开始，组织学习有关课件开发及制作的理论知识，开发课件和课件制作技术研究，总结经验，展示课件成果。 目标：课题组成员具备一定的课件制作和运用技术，为辅助于课堂教学做好准备。 第三阶段（2009年6月—2009年7月）：课题成果展示，具体应用相关课件进行实践教学，测评和考察实践效果，对实际教学中存在的问题、不足之处以及所取得的成功经验及时进行总结、修正和完善，通过调查、比较等方法进行综合评比，相应教师写出教学心得。 目标：将初步形成的理论方法付诸于实践。 第四阶段 (2009年7月)：全面总结阶段，课题小组成员撰写课题研究心得，课题组负责人对成员的心得进行总结，在此基础上总结本课题实践中的好方法、经验，撰写本课题研究报告。 六、主要课题研究解决问题 运用多媒体辅助电工技术基础教学，是一种教学手段的革新，而任何教学手段都是为教学目的服务的，在课堂教学中，按照科学的指导思想，选择教学过程中合理的时机，运用合适的多媒体手段，才能实现教学的最优化。研究职业学校多媒体辅助教学，必须以课程标准为指导，以服务教学目的为要求，以优化课堂教学为任务，以增强科学性、实用性和操作性为原则，以提高学生综合素质为目标，师生共同参与，充分发挥教师的创造性和学生的能动性，从教育主体、教育对象和教育过程三个方面综合考虑，创建合适的多媒体课件，选定合适的导入方式，营造良好的互动学习氛围，探索出一套学生和教师都比较满意的高中生物学课堂教学方法。