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镀锌铁皮锌镀层厚度的测定的教学设计 王金文 嘉高实验中学 [内容提要] 以“镀锌铁皮锌镀层厚度的测定的教学设计”为例，探讨实验化学教学模块的教学方法，明确撰写实验报告在实验化学教学中的重要作用。 [关键词] 镀锌铁皮锌镀层厚度的测定 教学设计 撰写实验报告 一、设计背景：2006年，浙江省进入新课程实验，作为一个教育大省，省学科指导委员会把最具化学特色的选修模块《实验化学》作为每一位报考本科院校的理科学生必须选择的模块来学习，嘉兴市把该模块安排在高二第二学期的下半学期修习（上半学期学习《化学反应原理》模块）。作为一门独立的纯实验的模块课程，应该怎样教学，才能体现实验化学的学科特点，有效的培养学生的实验技能并进而提高学生的化学科学素养，是值得我们化学教学工作者去不断地探索和总结的。 二、课题来源：江苏教育出版社的《实验化学》（2006年2月第1版，2007年11月浙江省第1次印刷）专题6-----物质的定量分析----课题2 ，教材第82页至第84页。 三、教材分析：通过前面几个专题以及本专题课题1-----《食醋总酸含量的测定》的学习，学生基本了解了《实验化学》学习的一般思路，化学实验方案设计的一般过程，已经基本掌握化学实验的一般技能，掌握了定量化学实验方案设计的基本方法和步骤，以及如何撰写化学实验报告等等，这给本课题的学习带来了极大的方便 也为本课题的自主探究学习提供了可能。因此，本课题主要通过在教师指导下，充分发挥学生的主观能动性，由学生自主设计并进行探究以获得最优实验方案，自主进行实验操作，记录实验数据并处理实验数据得出结论，通过小组合作讨论，加强同学之间的合作交流。教材一开始从减缓铁的电化学腐蚀方面介绍了常用金属材料“白铁皮”，进而指出测定“白铁皮”锌镀层厚度的现实意义，让学生体验物质的定量分析与我们的生活是紧密相关的，非常明确地向学生展示了学习化学的价值取向，提出了本课题的学习的要求。接着，通过“知识预备”栏目，回顾了与本专题有关的电化学知识，锌镀层厚度的测定原理，给出了一种实验方案，通过“检索咨询”栏目给出了其他实验方案，意在激发学生尽可能设计较多的测定方案，并通过实验比较、分析，优选操作最简、效果最好的实验方案。指导学生进行实验，记录实验数据并处理实验数据，得出结论。安排三课时进行教学：第一课时，实验方案的设计，在教室进行；第二课时，实验实施，获得实验数据，在实验室；第三课时，实验数据处理与反馈，在课后与教室进行。 教学目标 知识与技能：（1）学会用电子天平称量物质的质量。（2）学会用化学方法测定镀锌铁皮的锌镀层厚度。（3）了解测定过程中产生误差的原因，会对实验数据进行处理。（4）掌握定量分析测定试验的化学实验报告的书写。 过程与方法：了解实验方案设计的一般思路，掌握定量分析实验的一般方法，以及实验数据处理的一般方法。 情感、态度、价值观：通过测定镀锌铁皮的锌镀层厚度的现实意义，明确定量分析实验的价值取向，通过多种分析实验方案的设计，亲身实验，培养学生勇于创新的精神，敢于时间的科学品质，提高学生的学习兴趣。 教学重点 第一课时：方案设计；第二课时：指导学生正确进行实验、记录实验数据；第三课时：实验结果和数据处理的反馈、误差分析 教学设计 第一课时 内容板块 教师活动 学生活动 设计意图 引入 (1)投影展示被腐蚀的钢铁制品 (2)投影展示生活中常见的金属材料“白铁皮”制作的生活用品(时间1分钟) 通过以上两例情境，提出以下问题 （1）铁皮表面锌镀层的作用是什么？ (2)锌镀层如何保护铁皮不被腐蚀？ （3）锌镀层是否越厚越好？请从正反两方面加以评析。 总结：锌镀层的厚度就成为镀锌铁板质量好坏的重要标志。 （在此基础上提出学习任务）如何测量锌镀层的厚度呢？（3分钟） 观看 思考问题1，回答：铁的保护膜 思考问题2，回答：形成原电池，使较不活泼的铁被保护 思考问题3，（提示从商家和用户两个角度评析这个问题）回答 从学生熟知的生活事例入手，明确镀锌铁皮锌镀层厚度测定的现实意义，从价值观角度理解学习锌镀层厚度测定的必要性，让学生体验化学与我们的生活是密切相关的，提高学生学习化学的兴趣。 建立理论模型 理论模型假设，截取一小块长方体镀锌铁板(如图1所示)，若知道镀层锌的质量为m(Zn)，请同学们计算出锌镀层的厚度h，每个小组将计算结果写到黑板上。 巡视学生的计算情况，学生反馈后对学生的计算情况进行评价，并将修改后的正确结果板书在黑板上。 【板书】锌镀层厚度h的计算公式如下： 其中a、b、h分别表示锌镀层的长、宽和厚度，单位是㎝，ρ是锌的密度，取值为7.14g/㎝3 （时间大约3分钟） 计算锌镀层厚度h的表达式(学生通过交流、讨论，将计算结果反馈并书写到黑板上，并向所有同学讲解公式的