刘炳升教授对我的教学影响及其随想.pptVIP

* 精彩实验 智慧启迪 苏州市振华中学 申洁 2011年12月23日 ——刘炳昇教授对我的教学影响及其随想 教育者须对教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者需有健全的人格，尤须有深广的爱……我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人！ ——朱自清《教育的信仰》 94年参加市里的青年教师教学基本功比赛。有位同学在师专物理系工作，借给我两盒《趣味物理实验》录像带，我看完以后，觉得刘老师做的物理实验很是“好玩”。记得录像带上面有“饮水鸟”、“蜡烛跷跷板”等趣味实验，还记得那时候的刘老师看年轻，但很清瘦。 两盒录像带 刘老师——趣味实验 当时自己年轻，除了感觉刘老师做的实验好玩，没有去深究这些趣味性后面隐含的教育思想。但潜意识中还是留下了物理课要多做有趣实验的烙印，每上到“杠杆”内容时，我的脑海里会浮现出“蜡烛跷跷板”的影像，物理课上，我会想方设法和学生一起“玩实验”，在学生感觉有趣的欢笑声中获得物理教学的快乐。 很多时候，一个人对他人的影响并不是因为有太多深刻的道理在言说，而是那些简单但充满趣味的记忆片断，会久久保留在一些人的内心深处，不会磨灭，久而久之成为他们思想的火花，精神的基因，进而发挥潜在而具大的行动能量。 铝棒实验 2001年在南京参加江苏 省首批骨干教师培训，其间 刘老师给我们上了两次课， 印象很深的是“铝棒发声”的实验，刘老师用了一根长长的铝棒，神态专注而投入，一只手握住棒，另一只手粘了少许松香粉，从铝棒中部开始向外方向反复摩擦铝棒表面，我们听到声音越来越响，音色单纯、悦耳，大家感到很有意思…… 铝棒实验的“见识”，使我体会和感悟到了物理教学应该开发更多更丰富的实验资源，让更多生动有趣的实验进入学生的视野，以平常之物引导学生发现不平常的现象及道理，激发他们探索科学的好奇心和求知欲，让学生在物理课上获得更多意外 “惊喜”和 “新鲜感”及不一样的感受。 我们的物理课 光的色彩 颜色 我们创设的实验 水透镜 圣诞树灯——研究串并联电路 “立顿” 的联想 2003年初中新课程实施，由刘老师主编的苏科版初中物理教材开始试用。每年参加新教材培训和各类教学研讨活动，和刘老师在一起交流的机会多了，几年中陆续聆听了刘老师十多场关于新课程实施和新教材使用的讲座和报告，刘老师深入浅出的讲解，生动精彩的实验呈现，对我来说每次都感觉很受益，尤其是讲座和报告中展示的奇妙实验引起我许多的思索和联想。 用“立顿”牌红茶袋做的“燃烧的棉纸圈”实验就是一例，尽管听讲座的教师已是成年人，但丝毫不缺乏被实验现象的神奇和精彩感染的兴奋。 而当我在视频实验素材库中看到和听到，刘老师为学生们做这个实验时发出的充满童趣的“烧起来了，烧起来了……”的欢乐笑声和灿烂笑容时，我感慨刘老师是有大智慧的，因而他不会失去童心，充满童真的灿烂笑容折射出刘老师深厚的人文情怀…… 燃烧的棉纸圈 刘老师告诉我这个实验不是他的发明，是新西兰的一位教师做的，但刘老师用了许多不同的薄纸来做实验，证实立顿的茶袋几乎是唯一成功的取材。 我感受到了刘老师治学精神的科学与严谨。 我对刘老师的尊崇最初源自于精彩实验片断的鼓舞，然而，当我感受到刘老师从事物理实验教学研究那份近似于宗教般神圣的人文情怀时，我从内心敬佩刘老师教育思想境界的高尚。我虽没有能力从更高深的哲学层面进一步提炼刘老师的教育思想，但此时，我许多的联想，想表达的是和刘老师教育思想共鸣的声音。 我联想到，刘老师主编的苏科版初中物理教 材很好的体现了“人文物理”的特色，让广大学生 喜欢…… 我联想到，刘老师通过精彩实验情景的创设，将继承与创新的智慧浸润于各种实验及培训活动中，让广大教师受益…… 我联想到，刘老师倡导科学探究与接受学习 关系的辩证统一，让课改一线的教师走出迷惘， 明确行动的方向和目标…… 我联想到，刘老师身体力行，言传身教，在新课程实施的背景下呼唤“让孩子有幸福的童年、学习的乐趣更多一点、发展的潜力更大一点。”希望师生拥