（教师用书）2013-2014学年高中历史 第3单元 第1课 1929～1933年资本主义经济危机课时作业 新人教版选修3.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中历史 第3单元 第1课 1929～1933年资本主义经济危机课时作业 新人教版选修3 一、选择题 1．美国的经济学权威密契尔说：“……近代的观点认为经济危机只不过是‘商业周期’反复出现的一个特点……”导致“商业周期”反复出现的根本原因是(　　) A．资本主义制度的基本矛盾 B．分期付款造成市场虚假繁荣 C．资本家盲目扩大生产 D．自由放任的经济政策 【解析】　经济危机爆发的根本原因是资本主义制度的基本矛盾，即生产社会化和生产资料私人所有制之间的矛盾。 【答案】　　A 2．1929年经济危机首先爆发于美国，但很快演变成世界性危机。这说明 (　　) A．世界存在共同的基本矛盾 B．美国是世界头号大国 C．世界各国都在进行工业化 D．全球经济一体化程度提高 【解析】　经济危机从一个国家发生，很快蔓延到全世界，说明世界经济已经成为一个整体。 【答案】　　D 3．(2013·临沂高二检测)1929～1933年资本主义世界经济危机产生的巨大影响有(　　) ①垄断不复存在　②资本主义各国的社会危机加剧　③加剧了世界局势的紧张　④促使法西斯势力抬头 A．①②③　　　　　　　 B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【解析】　本题考查学生理解、分析问题的能力。经济危机所带来的影响可以从国内和国际两个方面来把握。②④是对国内的影响，③则是对国际的影响。经济危机不是消灭了垄断，而是使垄断加强。 【答案】　　B 4．1929年纽约流行一首儿歌：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。华尔街发出信号，美国往地狱里冲！”罗斯福总统把美国“从地狱拉回人间”的主要措施是(　　) A．国家全面干预经济 B．实施自由放任的经济政策 C．制定指导性经济计划 D．开拓国外市场 【解析】　罗斯福实施的主要措施是国家全面干预经济。 【答案】　　A 5．“我们要求得到领土和土地(殖民地)来养活我国人民和迁移我国过剩人口。”为此德国在20世纪30年代(　　) A．镇压社会主义革命 B．大规模迫害犹太人 C．向边境地区迁移人口 D．公开撕毁《凡尔赛和约》 【解析】　考查分析理解能力。题干信息表明德国要对外扩张。A、C两项与史实不符，B项无法体现对外扩张，D项表明德国突破《凡尔赛和约》的束缚，疯狂扩军备战。 【答案】　　D 6．(2013·阳朔高二检测)在希特勒出任总理后，德国政府要求所有犹太人必须佩戴显著的标志，这种做法(　　) A．提高了犹太人的社会地位 B．缓和了德国的民族矛盾 C．稳定了德国的社会秩序 D．是对犹太人的公开歧视 【解析】　考查分析理解能力。希特勒宣扬德意志民族是优秀民族，犹太民族是劣等民族，因此要求犹太人佩戴显著标志的做法显然是民族歧视政策。 【答案】　　D 7．1940年10月日本军事检阅时，日本陆军大臣东条英机向裕仁天皇行鞠躬礼(见右图)。有人认为，真正的权力天平却正好相反。这种观点的主要依据是 (　　) A．当时日本的外交重点是对外进行战争 B．当时日本的政局已为军部所左右 C．当时东条英机已在国内享有较高威望 D．当时日本政府非常重视军事建设 【解析】　考查依据基础史实进行分析判断的能力。题干所给的时间信息是1940年，其实早在1936年日本就已建立起法西斯专政，因此在1940年时，日本政局早已为军部法西斯势力所左右。 【答案】　　B 8．广田弘毅1936年上台后，采取了一系列强化法西斯体制的措施。规定陆海军大臣必须由现役中将级以上的军人担任，使内阁成为军部的工具，禁止纪念“五一”国际劳动节，颁布了全面侵略中国、并进一步南北并进大肆对外扩张的《基本国策纲要》，使日本实行所谓的“准战时体制”。以上措施产生的最主要的影响是(　　) A．日本发动了九一八事变 B．建立起军部法西斯专政 C．亚洲出现世界大战策源地 D．军部出现“北进派”“南进派”分歧 【解析】　本题考查学生的分析理解能力。注意关键词“最主要”，B项是直接影响，C项是最主要的影响。A项与时间信息不符；D项从属于C项。 【答案】　　C 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一　1929年至1933年，整个资本主义世界的工业生产下降了1/3以上，贸易额减少了2/3。 材料二　1929～1933年资本主义国家工业生产下降情况 美国 德国 英国 法国 日本 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 请回答： (1)阅读材料一，说明这一时期经济发展状况及原因。 (2)材料二中受打击最大的是哪两国？在相同的打击面前，两国试图摆脱危机的道路为何不同？ (3)材料二中的内容显示，日本下降幅度相对较小，但仍对其全国经济造成重大打击的原因是什么？导致了什么结果？结合史实说明其影响有哪些？ 【解析】　本题考查学生的阅读分析能力。第(1)