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新镇中心小学课题研究实验课记录 教者 顾林芳 班级 一（1）班 学科 语文 时间 3月20日 课题 《草原的早晨》 课型 新授课 学校 主课题 小学主题大单元德育课程校本开发研究 所属一级子课题 小学语文教学中的德育渗透 所属二级子课题 《在语文学科中对学生渗透 心理健康教育》 目 标 要 求 课题研究 目标 众所周知：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容”。教书育人是教师的神圣职责，当然，我们也责无旁贷地肩负着孩子们心理健康教育的使命。作为基础学科里重中之重的小学语文学科，由于自身的独特优势，对于渗透心理健康教育有着其他学科无可比拟的优越条件。 教学目标 1．通过学生自由练读、教师范读、指导朗读等多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会读本课的生字词，能在田字格中正确、工整、美观地书写：打、动、牧。 3．通过朗读、理解、角色表演等方法，借助视频、图片、音乐等多媒体手段，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教 学 过 程 一、复习新词 语言导入 1.巩固新词。2.语言过渡。 二、细读课文 读中感悟 （一）学习课文第一自然段 1．感受“黎明前的草原” 2. 感受“铺满新绿的草原” （二）学习课文第二自然段 1.请大家自由读读课文第二自然段。 2.这段共有几句话？（两句话）分别写了什么？ 3.出示第一句，感受羊儿的数量多和欢乐。 4.出示第二句，感受牧民的勤劳与快乐。 5.你又觉得这是一个什么样的草原？ 出示填空：（ ）的草原。 （三）学习课文第三自然段 1.师范读。要求学生：一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？ 2.你看到了什么？（羊群——像朵朵白云在飘动）出示图，学生欣赏。 3.像这样把眼前的事物比成其它事物的句子我们学过很多了。还记得吗？ 4.你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声传来了！ （1）播放《美丽的草原我的家》视频片段，学生欣赏。 （2）这是什么样的歌？出示：（ ）的歌声；理解“回荡” （3）现在，你又觉得这是一个什么样的草原？出示填空：（ ）的草原。 三、升华情感 朗读全文 1.今天我们一起欣赏了美丽的大草原，现在你有什么话想说呢？ 2.牧民们的歌声还在老师的耳边回荡着。牧民们为什么那么爱唱歌呢？ 3.你们爱草原吗？让我们把自己感受到的草原的美和生活在草原上的快乐读出来吧！ 四、指导写字 布置作业 新镇中心小学课题研究实验课说课稿 课题研究实验课说课稿 一、教材分析 《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的课堂。 二、教学目标 （1）通过学生自由练读、教师范读、指导朗读等多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）会读本课的生字词，能在田字格中正确、工整、美观地书写：打、动、牧。 （3）通过朗读、理解、角色表演等方法，借助视频、图片、音乐等多媒体手段，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 三、教学重难点 有感情地朗读课文，能正确、工整、美观地书写“打、动、牧”；能抓住关键词句，在脑海中展现大草原的样子及草原早晨热闹、欢快的场面，去感受牧民们的勤劳、欢乐，并通过有感情地朗读表达出自己的感受。 四、设计思路 根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是： （1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念； （3）以自主学习、探究学习为主要学习方法； （4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿； （5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐为情感目标。 五、设计意图： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 因此，我在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面： 课一开始，我用课件出示“黎明前的草原图”，生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境，把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽的大草原，进入课文的情境之中，学生的兴趣自然而然