氧化还原反应中的“两性”问题.docVIP

氧化还原反应中的“两性”问题 富阳中学化学组 陈斯林 一、教学目标 知识与技能： 1．通过对H2O2性质的分析，复习物质的氧化性、还原性； 2．通过实验探究进一步理解物质的氧化性和还原性； 3．培养实验操作能力、分析能力、归纳能力。 过程与方法： 1．通过实验探究过程，增强从生活、学习中发现问题的意识； 2．体验研究物质性质的基本思路和方法； 3．体验科学探究的过程。 情感态度和价值观： 1．感受化学知识与人类生活的密切关系，关注生活中的化学问题； 2．体现化学科学和化学实验方法的价值。 二、教学重难点 教学重点：通过实验探究认识物质的氧化性和还原性 教学难点：探究物质氧化性和还原性的基本思路和方法 三、教学方法： 问题启发式、实验探究式。 四、教学过程： 教学流程 教师活动 设计意图 情景引入 【视频】“库尔斯克”号沉没之谜 【设问】银与H2O2的反应属于什么类型的化学反应？H2O2和Ag表现出怎样的化学性质？试写出其化学反应方程式。 【追问】什么是物质的氧化性和还原性？ 故事引入，激发学生倾听欲望。 新情景、低落点，夯实基础。重温物质氧化性、还原性。 探寻真相 【过渡】Ag与H2O2的反应真的会引发核潜艇爆炸吗？大家想不想用少量的H2O2现场试验一下呢？ 【学生实验】取一支附有银的试管，加入约4mL 10%的H2O2溶液，观察现象。 【分析】通过对实验现象的分析，解决一些疑问。并书写H2O2分解反应方程式。 【小结】分析“库尔斯克”号核潜艇爆炸的可能原因。 激发学生利用化学实验探究的兴趣。 培养实验动手操作能力、观察分析能力。 利用物质的氧化性、还原性分析问题。认识H2O2的“两性”。 利用化学知识分析爆炸原因，体会化学科学的价值。 实验探究 【设问】溶液中是否还存在Ag+呢？如何设计实验进行验证？ 【学生实验】分析实验现象。 【设疑】溶液中是否还有其他物质生成呢？如果有可能是什么物质？ 【追问】为什么这里会出现了I2？ 【小结】溶液中的I-被过量的H2O2氧化，进一步说明H2O2的氧化性，可以氧化具有还原性的Ag、I-等。 培养学生的实验设计能力。 激发学生的好奇心。 引发认知冲突，激发学生思考。 渗透定量思想，引导学生学会控制试剂用量以减少干扰反应的发生。 交流拓展 【过渡】加NaCl溶液时，Cl-是否也被过量的H2O2氧化了呢？为什么没有被氧化呢？ 【过渡】H2O2既有氧化性，又有还原性，又如何检验其还原性呢？ 【追问】H2O2既表现氧化性又表现出还原性，具有这样性质的物质还有哪些呢？请举例说明。 引发学生思考。 渗透物质性质检验思路和方法 培养学生从特殊到一般的归纳能力。 应用提升 【资料】医学界在针对疾病和老化的系列研究中，发现人类的现代疾病80%~90%是体内过剩的“自由基”毒害所致。 【问题】在平时的饮食中应注意哪些，以消除过剩的“自由基”？ 【作业布置】有哪些信誉好的足球投注网站资料：哪些食物中富含还原性的物质，有助于消除体内多余的“自由基”，更有利于生命健康。 感受化学知识与人类生活的密切关系，关注生命健康。 关注生活中的化学问题。