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我的课件我的课 ——运用AUTHORWARE课件演绎唯美课堂的尝试 仙居县第二中学 朱匡飞 内容摘要 语文教学中充分利用多媒体手段，能进一步发挥语文的美育特色，将那些美的因素更为直接地呈现在学生面前，让学生受到美的熏陶。本文试结合课堂教学，谈谈自己运用AUTHORWARE课件演绎唯美课堂的一些尝试。我认为，在语文课堂教学中，我们可以利用多媒体感受意境美、领略形象美、品味语言美、放飞想象美。 关键词 语文教学 AUTHORWARE课件 唯美课堂 一、我的回忆——步出校门无才艺，机缘巧合遇知音 2002年9月，我步入课堂，初为人师。现已而立，忆及往昔，许多往事涌上心头。我想起了朱自清先生的《匆匆》，10年匆匆的时光，间隙中，留下过什么游丝样的痕迹呢？细数脚印，梳理10年的碎步，如果说我留下了一些游丝样的痕迹的话，那便是我对多媒体课件的喜爱与执着。 其实，刚从学校出来的时候，对电脑基本上还是无交情可言，说是学了几年电脑，却只是学会了打几个字罢了。直到迈出校门，才听说课件、POWERPOINT、FLASH、方正奥斯等名字，可悲得很。 我与AUTHORWARE的相识纯属偶然。记得那是2004年的第一个学期，我们学校来了一批台州学院的实习生，有一位实习生在上了公开课之后把他的《背影》课件及源文件留在了我们办公室的电脑里。它与POWERPOINT不一样的呈现方式给了我很大的震撼。就这样，一个很偶然的机会，我喜欢上了AUTHORWARE。 二、我的课件——采得素材成课件，为谁辛苦为谁甜 真正锻炼自己的制作技能是在一次又一次的课件比赛上。在这里，我要特别感谢王慧彬老师，是她帮我把第一个课件《中考古诗词宝盒》送上去参评，并获得了很不错的奖项。这给了我很大的自信，从此走上了课件制作之路，并小有收获： 近几年课件获奖情况 2006年10月 《初中古诗词助学宝典》 全国首届中小学教师息技术课件评比等奖 2007年1月 《中考古诗词宝盒》 浙江省第九届教师自制多媒体教育软件中学组二等奖 2007年7月 《鲁提辖拳打镇关西》 台州市第十届中小学教师自制多媒体教育软件三等奖 2008年11月 《初中语文复习宝典》 浙江省第十一届教师自制多媒体教育软件评比中学组三等奖 2009年8月 《夏感》 台州市第十届中小学教师自制多媒体教育软件三等奖 2009年12月 《桃花源记》 浙江省第十届教师自制多媒体教育软件评比中学组等奖 2010年12月 《水调歌头》 浙江省第十届教师自制多媒体教育软件评比中学组等奖 台州市第十届中小学教师自制多媒体教育软件三等奖 3.动态演示品味语言美 语文课本选用了不少名家名篇，其中许多语言文字具有异乎寻常的感染力。对于一些精练、浓缩度很大的词语，学生一时难以理解，感悟不到作者用词的精准，这就需要我们借助多媒体课件创设的音频、视频兼备的画面来帮助学生理解这些词语，并进行品析鉴赏，以达到较好的教学效果。 （四）想象美，在多媒体教学中放飞 翻开语文课本：一个故事就是一段难忘的经历；一则寓言就是一个深刻的道理；一首诗歌就是一顿美味的佳肴；一篇散文就是一道亮丽的风景……面对美美的文本，我们何不引导学生进入想象的殿堂？ 1.想象，在课堂放飞 想象，能激发审美主体（学生）对审美客体的喜悦感、自由感，让他们在广阔的心灵世界中找到闪烁着创意的亮点。 教学《信客》时，整体感知信客形象后，我问学生：“这么好的信客，作者为什么没有把他的名字写出来？”我引导学生明白，信客可能不是一个人，而是一类人，是默默奉献的这类无名英雄的代表。我们虽然不知道他是谁，但我们知道他为了谁。这时，我适时利用多媒体播放歌曲《为了谁》，并将改编的歌词放映出来。感人的音乐开启了学生的想象之门，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。我再问学生，能否给信客拟一个名字。有个学生给他取名“孙默献”，因为“孙”和“顺”谐音， 希望他在人生道路中顺顺利利，而“默献”就是默默奉献的意思。还有个学生给他取名“程信”， 因为“程”和“诚”谐音，表示他是一个非常诚信的人。学生的创造性思维在这个环节中得到了很好的锻炼，他们的想象得到了最大限度的放飞。 2.想象，在课尾延续 语文是一首很美丽的诗， 可以跳跃，可以流畅，可以空白，留给学习者无限驰骋的空间。我以为，好的课堂教师应该让学生在知识的空白处、在思路的发散处浮想联翩。一堂课，就是一座“畅想屋”，天高任鸟飞；一堂课，就是一座“点子库”，海阔凭鱼跃。在课堂的尾声，我们可以利用多媒体创设情境，为学生插上想象的翅膀，任他们翱翔在语文的天空。 四、我的感悟——参赛课件进课堂，未经修改不相宜 以上是我用课