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获奖的环境教育教学专题论文2篇 加强地理环保教育,共建环境友好型社会 东莞市玉兰中学 曾树彬 近二十多年来，在改革开放的政策指引下，我国经济保持了了高速、稳步的发展态势，但与此同时我幽的环境状况同益恶化，如大气污染、酸雨肆虐、森林砍伐、草场退化、土地沙化、 灾害频发、资源过度开发等问题严重制约着我国经济持续稳定的发展。面向未来，如何解决好保护环境与经济可持续发展这‘问题，是摆在我国未来建设者面前的重要任务。2005年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过的“中共中央关于制定十一五规划的建议”提出建设资源节约型、环境友好型社会，因此，从青少年一代抓起是提高令民环保素质的根本。 在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的“人一地关系’’与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用’’是基本一致的。 因而，地理教育可以为环境教育作出贡献。我在地理教学实践中， 为培养学生的环保意识作了以下尝试。 一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务 (一)地理教育可以提供大鼙“关于环境”的知以。联合国教科义组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着，在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。 (二)地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识。地理学科第二课常丰富多样，通过各种课外活动，让学牛在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，端正环保态度。 (三)地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”。向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。 二、充分利用教材中能够进行环保意识培养的内容 中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。现行中学地理教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主要有如下三方面： (一)知识技能教育内容。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起凶与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。 (二)情感态度与价值观教育内容。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺丌采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。环境道德是共产主义道德的的一个重要组成：部分，环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。 (三)行为教育内容。要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草：树木，养成良好行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。 三、转变地理教育方式，有效培养中学生的环保意识 (一)通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。 世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常熏要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过对问题的争论，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。如在教学八年级《地理》下册“长江沿江地带”一节时，设计好“要不要建沿江：铁路和沿江高速公路?”这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨沦。长江沿江地带在中国经济发展中起到承东肩西的纽带作用和向南北的辐射作用，有些学生认为长江运力随季节变化而变化，不稳定，长江上不同河段运力也不同；且水运速度慢，应积极建设沿江铁路和沿江高速公路；另外一些学生则认为长江是条黄会水道，运力巨大，且建设沿江铁路和沿江：高速公路要耗费大量资金，破坏生态环境，占用一定的土地，学生看问题的角度不同，就会产生不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应该不应该建设沿江铁路和沿江高速公路。 (二)重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能。 所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料，这些材料不限于常用的课本，教师不给出固定的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查，解决实际问题等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学