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关于分数初步概念的问题汇总回答（2） 尾号6251提出：,问题，小数，什么是分数的听说读写做活动 这里仅以连续量（绳子）为例说明各活动的具体内容： 说：教师出示一条绳子，问学生把这条绳子平均分成5段，（指着）其中的2段说说看是多少条绳子。 写：教师出示一条绳子，问学生把这条绳子平均分成5段，（指着）其中的2段写写看是多少条绳子。 听：教师念出一个分数数词，要求学生写出分数数字。 读：教师写出一个分数数字，要求学生读出分数数词。 做(1)：老师出示一条绳子，口头问学生条绳子是什么意思，要求学生能用实际的、图象的或口头描述“等分割再合成其数份”的操作活动指明其数量。 做(2)：老师出示一条绳子，写出条绳子，并问学生这是什么意思，要求学生能用实际的、图象的或口头描述“等分割再合成其数份”的操作活动指明其数量。 尾号1964提出：最大的分数单位是什么？分母能是1吗？把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。尾号0197提出：分数和小数有何相同与不同?（其中只取0，1，2，……9这十个数字之一）的数，记作。”（这里是“纯小数”概念，当整数部分不为0时，即为“带小数”概念）这一定义是包括无限小数的。 ?尾号1585提出：分数的来源？5份），和重复次数（例如2次）的并置，作为被测量的量的指针。 以测量某线段的长度为例，通常测量者会将一个长度单位（单位量）置于该线段上，然后以该线段等于多少个长度单位来表示其长度。但是当线段有剩余，又不满一个长度单位时，就必须把该长度单位等分成适当的小单位（即单位分量），以分成五等分来说，每一等分就是五分之一米。如果剩余的部分为小单位（单位分量）的二倍，那么这剩余的线段就是五分之二米。 尾号9573提出：分数的基本性质如何理解尾号0836提出：,建议小学数学中应有零分数这慨念。尾号9606提出：十五分之零是真分数吗？ 沈永欢等编译. 简明数学词典. 新时代出版社, 1989. 尾号6108提出：,问题,小数,分数的分子与分母同时扩大相同的倍数,分数的大小不变,对吗尾号4238提出：一分之一是不是分数单位？我认为是。请指教。尾号5200提出：什么是分数？1. (份数定义）分数是一个单位平均分之后中的一份或几份。 2．（商定义）分数是两个整数相除的商。 3．（比定义）分数是q与p之比。 4．（公理化定义）有序的整数对：（p， q），其中，p≠0。 请具体参见张奠宙先生的讲座以及张奠宙先生主编的《小学数学教学研究》。 4 做(1) 写 读 听 做(2) 说 分数数字 分数数词 分数的“份数”定义：等分割再合成其数份的活动