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教学艺术 英语 口语学习策略探析 宋琳琛 (南阳理工学院 外语系，河南 南阳 473004) 摘 要：英语 口语历来是中国大学生学习英语的一道难关。作为大学英语教师或英语 口语教师，除了更新 自身的教学 理念、学习运用先进的教学方法外．还必须加强对学生口语学习策略和方法的指导，帮助学生养成良好的口语学习习惯，使 学生具备,z-~o9自学能力，并与 自己的教学较好地结合起来 ，最终实现学生口语能力的飞跃。 关键词 ：口语学习策略；口语学习习惯；探析 当今社会．随着英语应用程度的加深和范围的扩大， 一 起练习 口语才能进步 ，这些认识都不正确。当然 ，每个人 英语 口头表达和交际的机会也越来越多。大学生英语 口语 都不会否认在英美国家学习英语的好处，但这并不意味着 水平的高低对其毕业后能否找到一份满意的工作有着不可 中国人在国内就无法完成英语口语的学习。大量成功的事 忽视的影响。克服聋哑英语 ，提高英语 口语水平，是广大英 例证明，只要掌握了正确的学习方法并持之以恒地练习，在 语学习者尤其是英语专业学生的重要学习任务。而作为大 中国同样可 以说一口流利的英语。事实上，与跟 自己年龄、 学英语教师或英语 口语教师，要想使学生 口语获得进步，除 水平相仿的同学～起练习口语，同样能提高口语水平，因为 了自身教学理念的更新 、教学方法的改进外 ，还必须加强对 有相似的背景、经历、爱好，彼此交流既可以共享谈话内容， 学生口语学习策略和方法的指导。积极与学生沟通交流 ，帮 又能避免文化背景与知识水平差异带来的交际困难。学校 助学生养成良好的口语学习习惯，使之具有必要的自学能 是英语学习者最集中的地方．只要愿意并能确定时间和地 力和可持续发展能力 ，是大学英语教师或英语口语教师的 点。在任何系、任何班级、任何宿舍都可 以组建英语角或是 重要职责。根据美国语言教育专家 RebeccaL．Oxford对英 两三个人的口语小组 ，随时随地创造英语 口语的学习环境。 语学习策略的分类，教师可以把英语口语学习策略分为直 3．勇于 “开口”．善于 “倾听” 接策略和间接策略。 口语练习中，要避免两种现象：一是怕说不好而羞于开 一 、 英语 口语学习中的间接策略 口，二是口若悬河不管别人的反应。要解决不敢开 口的问 1．注重对 目的语国家文化 习俗的了解 ．增强语言得体 题，学习者就要牢记：真正的交际是意义的传递。语法只是 性意识 监控句子的规范程度 ．是为有效地表达意义而服务的。所 语言学习的目的在于应用 ．而应用是一种社会行为 ， 以，我们大可不必因语法不好或怕出错就因噎废食 ，不敢开 受制于文化。文化与交际有着密切的关系，文化时刻存在于 口。另外 ，学习者在完成一项语言任务之前 ，不妨先给 自己 语言的背后，再优秀的语言学习者也会因忽视文化因素而 一 些积极的暗示 ．如 I“canmakemyselfunderstoodeven 受挫，其交际能力也必然受到限制。因此，为实现顺利沟通 thoughmyvocabularyislimited”(即使我的词汇量有限，我 和无障碍交际。学习语言的同时必须注重文化的积累。要了 也能表达清楚我的意思)。这样，你就会非常放松，即使遇到 解英语国家特定的语言环境、文化载体以及特有的文化观 生僻的单词，也会积极在脑海里搜寻有限的词汇来达到语 念等 ；要经常阅读一些文化方面的材料 ，如英文报刊、介绍 言交际的目的。诚然。能够滔滔不绝地说英语 自然令那些找 各国文化背景的书籍、英文名著甚至是西方的电影和音乐 不着门道的初学者感到可望而不可即，但是对于口语已入 等；要注意母语和英语文化内涵的差别。随着文化