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2009 10 No . 10, 2009
( 357 ) EDU CATIONAL RE SEARCH General, No . 357
陈向明
[ ] 通过对教师进行大量的课堂观察深度访谈和案例分析, 本研究认为教师
践性知识包括主体问题情境行动中反思和信念等四个重要的构成要素教师 践性
知识的主体是教师, 教师拥有自己独特的知识教师 践性知识通常在具体的问题解决
过程中体现出来, 具有价值导向性情境依赖性背景丰富性等特性教师 践性知识还
具有行动性身体化默会性的特征, 必须被 做出来 虽然 践性知识隐藏在教师的整
体经验之中, 它能够被提炼为一种信念, 这种信念将受到教师后续行动的检验, 并指导他
们的后续行动
[ ] 教师 践性知识; 经验; 构成要素
[ ] 陈向明, 北京大学教育学院教授, 北京大学基础教育与教师教育中心主
任 ( 北京100871)
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本文系作者主持的北京市 十一五 教育科学规划重点课题 教师的实践性知识研 ( 课题
批准号: AIA06135) 的成果之一本文中的 教师 一词专指中小学教师和大学教学型教师文中
的部分资料来自课题组的研 成果, 特此致谢
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