创意产业发展与创新人才培养模式研究.pdfVIP

教 -ff 改 创意产业发展与创新人才培养模式研究 陈旭彤 (浙江同济科技职业学院，浙江杭州) 摘【 要】创意产业是世界进入知识经济时代后发展起来的一种推崇创新、推崇个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推 动的新兴产业，是集文化、科技、信息等于一体的高度融合的产业。在我国经济发展中创意人才培养的关键就是注重学生创造性 思维的培养，而教学模式的改革则是发展创意产业的前提和保障。 【关键词】创意产业；创意人才；创新思维；培养模式 一 、 创意产业概念及其在中国的发展 具有示范意义的创意产业基地，以此为龙头带动全国其他地区 创意产业是指 “源于个人创造力与技能及才华，通过知识 的创意产业全面发展，但因为起步较晚，与纽约、伦敦、东京等 产权的生成和取得具有创造财富并增加就业潜力的产业”。目 国际创意中心相比，市场还不成熟，需求关系处于波动状态，尚 前，创意产业已成为在全球产业结构的调整和升级的背景下发 未形成完整的产业链，面临缺乏原创、人才匮乏、集聚不够、缺 展起来的一个新兴产业，已成为衡量一个国家或地区产业结 少中介等问题，尤其是相关人才的缺乏制约了创意产业的发 构、经济活力、城市功能和消费水平的重要标志。我国创意产 展，而创意产业人才的供求矛盾主要体现在人才数量稀少和创 业虽起步较晚，但也风生水起，已为我国带来了庞大的经济效 新能力缺乏两方面。各设计院校对于创意产业人才结构不甚 益，根据 内容分为 8大类：工业设计、影视艺术、软件服务、流行 明了，培养 目标不明确，教学方法老套，缺乏能够紧跟时代要求 时尚、建筑装饰、展演出版、广告企划、运动休闲类。显然创意 的教育理念，在培养模式上没有体现出对设计人才创新意识和 产业更多涉及文化类的创意，与艺术设计密切相关。在未来的 创新思维的培养，仅仅强调知识与技术的灌输，将创意人才等 ～ 个时期，“创意经济”将会成为中国经济尤其是文化、软件、传 同于创意实施人才，对创意实施型人才的培养也局限于技能型 媒等领域的新热点，并全方位带动整个国家向知识经济的转型。 的培训 。 二、中国创意产业教育发展现状及存在问题 因此，适应创意产业人才发展的艺术设计教育应吸取发达 中国创意产业在上海、北京、杭州、深圳等城市已经建立起 国家创意人才培养的成功经验，制定符合中国国情的创意人才 任课老师分阶段性的给出等级及相应评价。 对某一知识或技能的评价，如果以6O分作合格、不合格的评 对于实践性较强的专业课程，应根据相关职业 岗位要求， 价，显得过于简单 “粗暴”!还是以机《械制图》这门课程为例 主要采用操作技能考试的方式。让学生通过现场操作或具体 如果学生的就业 岗位是机加工或装配等操作工种的话，岗位需 的工作实践，直接检验学生是否具备从事某项工作的知识、技 要的只是学生的识图能力：如果学生从事的是绘图或设计等岗 能、技巧、素质和能力。如机电专业的 机《电设备装拆和维修》、 位的话，不单纯是识图，更需要绘图能力，甚至是计算机绘图的 可《编程控制器等课程》等课程，要尽可能的采用操作技能考核 能力 !而这种绘图的能力，又有二维和三维绘图之分，所 以，考 方式。考试时间的长短 由任课教师根据 内容决定，可能是几个 评成绩，也就应当根据 岗位需要设立不同考核模块及其不同等 小时，也可能是几天 。考试的方式可能是拆装 ，也可能是查找 级 !这样操作，不仅能起到客观评价的作用，更能有效的指引 问题、排除故障 考试的内容方面，教师可以提前公布考试提 学生提前思考就业、关注 自身技能与岗位的接轨，真正做到有 纲，让学生做好这方面的准备工作。同时，对于这种专业实践 的放矢、调动学生的学习潜能 ! 性较强的课