解析“教师专业伦理”.pdfVIP

2009 年11 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol. 8 No. 6 第8 卷 第6 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Nov. ，2009 解读“教师专业伦理” 王丽佳，洪 洁 （华东师范大学教育学系，上海200062） 摘 要：从“教师职业道德”到“教师专业伦理”的转向，是基于教师专业化的要求、伦理与道德的分野，并针对传统师德的 弊端而提出的。教师专业伦理在提升教师的专业品质、保障学生的教育权益、维护教师的专业自主权方面具有内在的价值。而 作为专业人员的教师与作为服务对象的学生之间所具有的独特关系，又决定了教师专业伦理与其他专业伦理的根本差异。 关键词：教师职业道德；教师专业伦理；特性 中图分类号：G40-059.1 文献标识码：A 文章编号：1671-6124 （2009）06-0022-03 近年来，“教师职业道德”与“教师专业伦理”这两个概念 教师的专业化建设日益成为世界众多国家提高教师质量、促 频频出现在教育研究的话语中，而且越来越多的学者在概念 进教育发展的主导运动。在我国，1993 年《教师法》首次从法 ［1］ 使用上主张从前者转向后者 。这种转向是否只是“文字游 律高度规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，从而确 ［3］ 戏”，还是另有深意？“教师专业伦理”何以必要？又何以可能？ 立了教师的专业地位 。此后，教师专业化的相关议题受到了 诸如此类的问题，都有待进一步明晰。本文试图综合已有的相 越来越多的关注，从话语体系上讲，也相应地发生了从“职业” 关研究，对这些关涉教师专业伦理建设的前提问题做些初步 到“专业”探讨相关教师问题的趋势。在此背景下，注重凸显专 的分析。 业特性的教师道德的发展，以“具体、明确和专业化的伦理规 范”替代“一般、模糊、未分化的师德”在某种程度上成为一种 一、从教师职业道德到教师专业伦理 ［4］ 必然 。同时，这也与整个话语体系的转向相契合。 “教师职业道德”和“教师专业伦理”，在英语中对应的都 从教师“职业道德”到教师“专业道德”，对于突出教师的 ［2 ］ 专业性，以及区别于以往的师德具有积极意义。但如果进一步 是“teacher ’s professional ethics” 或“professional ethics for teachers”（值得注意的是，西方学者有时也在教学专业伦理 以“伦理”取代“道德”，则更加符合教师专业化建设的整体方 “professional ethics in teaching”或教育专业伦理“profession- 略。其原因是由“伦理”与“道德”的根本区别决定的。一般情况 al ethics in education”的框架内讨论教师专业伦理问题）。就 下，人们并不对“伦理”与“道德”两概念做严格区分，它们经常 此而言，二者所指不应有实质上的差异，但这是否意味着在我 可以被互相换用。但在日常用法中，依然可以辨别出二者存在 国的语境中没有必要在原有的“教师职业道德”概念之外增加 的些许差异。首先，从适用对象上讲，“道德”更多地用于人，更 “教师专业伦理”一词呢？在我们看来，从“教师职业道德”到 含主观、个体意味，它适合于诸如个人修养等实践范畴；而“伦 ［5］ “教师专业伦理”概念的转变，并非只