美国《 21 世纪外语学习标准》 述评.pdfVIP

罗青松 :美国《2 1 世纪外语学习标准》评析 美国《2 1 世纪外语学习标准》评析 ———兼谈《全美中小学中文学习目标》的作用与影响 罗青松 一 　《标准》及其“5C”核心框架 ( 《2 1 世纪外语学习标准》St andar d s for Foreign L anguage L ear ning in t he 2 1st Cent u ) ry , Allen Pre ss Inc . , 1999 . 下简称“《标准》”是由美国教育部门以及多个外语教学协会共 同研制的国家外语课程标准 ,于 1996 年出版 , 1999 年经修订补充再版 ,并增加了好几种语 ① 言的学习目标 。《标准》包含从幼儿园到高中阶段外语学习的总体 目标和基本内容及等级 ( ) ( ) 标准 。全美中文教师协会 CL TA 和全美中小学中文教师协会 CL A SS 参与编制的《全美 ( ) 中小学中文学习目标》下简称“《中文学习目标》”为《标准》的一个组成部分 。 ( ) ( 《标准》的核心主题是以 5 个 C 字母打头的词 : Co mmunication 交际 、Cult ure s 文 ) ( ) ( ) ( ) 化 、Connection s 贯连 、Co mp ari son s 比较 、Co mmunitie s 社区 , 即在语言交际、文化认 知 、外语与其他学科的联系 、语言文化方面的比较以及到社区等校内外环境运用语言等 5 个 方面来制定外语教育的培养 目标 。下面为 5C 的主要内容 。 ( ) 1. 1 交流 Co mmunication 。交流被作为 5C 的核心项 目,是“最为重要的目标”。《标 ) ( ) 准》提出的交际模式包括三个方面 : 1 人际交流 Int erp er sonal Co mmunication :要求学生 ) ( 参与对话 ,提供并获得信息 。表达感觉和情感 ,交流看法 。2 理解诠释 Int erp retive Co m municatio n) :学生能够理解并阐释/ 翻译各种话题的书面或 口头表达方式 。3) 表达演示 ( Pre sent ational Co mmunication) :能够传达各种话题的信息、概念或观点给听众或读者 。 对语言交际能力这样划分比传统的听说读写技能划分更真实地体现出语言运用的实际 状况 :一方面从表达和理解关注交际过程的语言输入和语言输出两个基本方面 ;另一方面 , 将人际沟通作为一个项 目,表现出对文化认知 、交际策略等因素在语言交际中作用的关注 。 ( ) 1. 2 文化 Cult ure s 。进行得体的语言交际 ,应让学生了解哪些方面的文化知识 ,这是 一个见仁见智的论题 。在一个大