电脑辅助数学教学之我见.pdfVIP

電腦輔助數學 教學之我見 文．馬越明 學技術發展一日千里，如今電腦已經能逐步 科展示圖像、動畫、聲音和視頻等等，還可以 模擬仿真，使現實世界變得更加豐富多彩。隨著科 技的日益成熟，它在社會各個領域都得到了廣泛的 應用和發展，教學領域也不例外。 幾年前，本人所在學校開始推動利用電腦、多媒 體輔助教學，經過一段時間的勤學苦練和在工作中 不斷的學習與應用，如今我已能掌握電腦的一些基 本操作技能，更欣慰的是我還能利用它來解決教學 上的一些問題，使自己與時並進吧！ 本文將談談筆者在實際教學中應用電腦輔助教學 的一些感受。 一、增加課堂的有效時間 眾所周知，自古至今教育機構對各類課程的教學計 劃大綱都有嚴格的規定，以利教學的實施與監管。這 樣，如何使教學在有限的時間內發揮最大的效益呢？ 這是教育工作者長期以來致力探究的問題。當然，除 了提高教師的素質（包括熟悉教材、編寫教案、講課 技巧、語言精練、語速適中……）外，能借助其他工 具手段來提高教學效率，那才算是現代教學改革的一 大進步。因為每節課時有限，要充分發揮每一節課的 效益，保證教學質量，對於每一位教師確實是一種無 形的考驗。教師除了應掌握必備的、豐富的專業知識 之外，課堂教學的技巧也都很考究，特別是如何充分 有效的利用短暫的課堂時間，教授更多的知識就成為 關鍵。電腦技術的普及和應用，給我們的工作帶來了 極大的改善空間，有助於教學效率的提高。 53 傳統的教學往往要求大量板書，抄寫概念和題 目，有的難免機械重覆，甚至浪費時間。例如， 二、逐步培養學生思維能力 在教授高中數學“行列式”這一章節中，有較多 關於三階行列式的性質、定理的推導和證明，其 數學主要是培養學生的抽象思維與邏輯思維 式子展開後一般都較繁瑣，佔用版面篇幅大，板 能力。因此，很多人認為當教學介入更多的資訊 書耗時多。而本人利用預先製作好的教學課件進 技術後，會減弱學生想像具體圖形的的能力。但 行教學，講課起來就方便得多了，既省卻了抄寫 我認為只要應用得當，資訊技術還是能起積極作 那些冗長的式子所進行的重複工作，又可利用電 用的。特別是在導入新課時，一邊講解概念、一 腦把它們清晰的、有條理的、生動形象的展示出 邊給出形象具體的圖形，利於學生更快、更好的 來。而且，這些資料可以反覆使用；在講課過程 建立數形結合的觀念，逐步的、循序漸進的培養 中，一旦需要應用到教過的性質、定理、公式等 抽象思維能力。在教授指數函數和對數函數這一 重要概念和有關聯的式子，利用電腦可以迅速再 章節中，應用電腦輔助教學，可以把圖形隨函數 呈現這些內容，讓學生溫故知新；此時，老師只 變化的這種奇妙關係表現得淋漓盡致，達到盡善 需作些精辟講解，學生就能很快理解和接受，並 盡美的理想境界，而且還便於對比分析這兩種函 使那些看來很深奧的知識迎刃而解，大大提高教 數圖像的性質、特徵與異同，比傳統的描點作圖 學效率。 的探究方式優越得多。又如在幾何知識中關於軌 跡的概念；點、線、面之間的關係；立體圖形中 利用電腦輔助教學，使教師有更多時間進行 點與線、點與面、線與線、面與面之間的位置關 概念的講解與辨析，以及問題解答，且講課的效 係等等，應用相關軟件製作課件，教師講課時再 率遠遠高於邊板書邊講課。每節課的時間雖然沒 用電腦演示，就可更生動、有趣、明瞭地將這類 變，但是有效時間卻大增，每一