【导与练】2013年高中历史 第2课 战国时期的百家争鸣同步导学案 岳麓版必修3.docVIP

第2课 战国时期的百家争鸣 【学习目标】 课程标准： 知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子，孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 重点：掌握儒、道、法家的主要代表人物及其思想　　 难点：认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人人格个性形成的影响 【自主梳理】　　 　 　 孟子、荀子（儒家代表人物） 1、孟子 （1）主张： ①政治思想：把孔子“仁”的思想发展为“ ”，这是孟子政治思想的核心；认为实行仁政必须重民，在此基础上，又提出了“ ”的主张； ②伦理观：提出“性 论”。 ③义利观：倡导“　　　　　　　　　”。 （2）评价：孟子被尊称为“　　　　”，地位仅次于孔子。 荀子 （1）主张： ①具有朴素的唯物主义思想。提出“ ”和“ ”的命题。 ②伦理观上：“性 论”，认为人生来就是恶的，但凭借后天的教育可以使人由恶变善。 ③认为治国应以　　　　　　为主，也主张　　　　　 （2）评价：荀子是战国时期百家思想的集大成者，对中国哲学具有深远影响。 【合作探究一】 　　联系当时的社会背景，说明孟子“仁政”学说的社会根源。“仁政”学说在当时有什么积极意义？谈谈你对孟子的“仁政”学说和当前“以德治国”方略的认识。 二、墨子（墨家学派创始人） 主张： ①“ ”、“ ”，反对不义的兼并战争。 ②提倡“ ”，强调生产劳动在社会生活中的地位。反对铺张浪费，主张“ ”、“ ”。 三、庄子（道家主要代表人物） 主张： ①提出“ ”的观点，认为任何事物在本质上都是相同的，没有区别。 ②提出“ ”的人生态度。 ③认为天与人“　　　　　　”主张人应顺从自然。 四、韩非子（法家集大成者） （1）主张： ① 、 、 相结合，建立 的国家。 ②认为社会不断发展变化，历史永远不会倒退。反对儒家“是古非今”的历史观，主张　 　　　。 （2）评价：韩非的思想适应建立统一的　　　　　　　　体制的需要，与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的　　　　　　基础。 【合作探究二】 韩非子曾说：“今欲以先王为政，治当世之民，皆守株之类也。”又说：“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效”还说：“上设重刑而奸尽止。” 请根据材料，结合所学知识，评述韩非子的思想主张。（包括思想主张产生的根源、主要内容、阶级实质及社会影响。） 孙膑（兵家代表人物） 主张：①强调要懂得战争的规律。 ②注意利用和创造　　　　　　　，重视　　　的作用。 百家争鸣的影响： 对后世学术文化的发展产生了极大的影响。儒家思想孕育了我国传统文化中的　　　　　　　　　；道家学说构成了2000多年传统思想的　　　　　。法家思想中的　　　　　　　　，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。他们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。 【合作探究三】 通过本节课的学习，探讨“百家争鸣”产生的历史条件。 【知识体系】 （自主构建） 【学习检测】 1、 下列儒家思想对我们今天建设社会主义和谐社会有借鉴意义的有①为政者必须以德服人，争取民心 ②养浩然之气③“尚力”④“法不阿贵” Ａ．①②③ Ｂ．①②③④ Ｃ．①② Ｄ．③④ 2、下列思想家在战国时期同时到各诸侯国应聘，你认为谁最容易成功？ Ａ．孟子 　　 Ｂ．荀子 　　 Ｃ．韩非子 　　　Ｄ．墨子 3、孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”、“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张产生的共同的社会背景是 　Ａ．社会动荡矛盾尖锐 　　　 Ｂ．百家争鸣趋于合流　　 Ｃ．奴隶社会全面崩溃 　　　　 Ｄ．封建制度逐步发展　　 4、孔子说“仁者，爱人”，并主张贵贱有序。墨子曰：“兼相爱，交相利”“爱无差等”。　　 Ａ．所处的时代不同 　　 Ｂ．代表的阶级不同　　 Ｃ．学术思想不同 　　 Ｄ．谈论的问题不同　　 5.在关于 “人性”的看法上，你认为下列说法不正确的是 Ａ．孔子：“性相近” Ｂ．孟子：“性善论” Ｃ． 荀子:“性恶论” Ｄ．“性恶论”真正揭示了人性的本质和内涵 6、孟子的“仁政”是对孔子“仁”学说的继承与发展，其主要表现在