21世纪世界高等教育的展望及其行动框架.pdfVIP

教 育 广 角 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　上海高教研究 1998 年第 12 期 2 1 世纪世界高等教育的展望及其行动框架 ——’98 世界高等教育大会概述 □赵中建 　　 一、大会概述 联合国教科文组织于 1998 年 10 月 5 日至 9 日在巴黎总部举行主题为“2 1 世纪的高等教 育: 展望与行动( : ) ”的“世界 H igh er E du cta ion in th e Tw en ty f ir st C en tu ry V ision an d A ct ion 高等教育大会”, 各国高等教育界、经济界以及政府机构和非政府组织的 4000 多人出席了会 议; 183 个国家派出了政府代表团, 其中 115 个由政府中负责教育或高等教育的部长担任团 长。中国政府代表团由陈至立部长率团。会议的规模之大无论在教科文组织的历史上, 还是在 世界高等教育界的历史上都是空前的。 教科文组织总干事马约尔在大会开幕式上指出, 与世界高等教育有关的各方代表首次会 聚, 讨论关系到青年一代, 也关系到人类未来的事业。高等教育面临着全面、迅速、不可逆转的 变化, 必须调整结构, 传播新技术, 目的在于培养能够接受 2 1 世纪挑战的公民。法国总理若斯 潘在开幕词中也指出, 高等教育必须予以改革, 以担负起多种使命: 大学教育和长期在职教育, 科研及其成果的推广, 传播文化和科技信息, 国际合作等。陈至立部长在大会上作了《共同的使 命与责任》的发言, 强调中国政府有信心通过不懈的努力, “把一个具有现代教育思想, 规模结 构合理, 教育质量、办学水平和办学效益更高, 充满生机活力的高等教育带入 2 1 世纪”。陈至立 还作了题为《深刻变革中的高等教育》的演讲。 召开这样一次高等教育大会, 旨在重申教科文组织对促进世界高等教育发展的坚决承诺; 推动有关高等教育更广泛的讨论, 以作为对教育领域其他主题大会的补充, 如 1990 年在泰国 召开的“世界全民教育大会”、1994 年在瑞士 日内瓦召开的主题为“加强教师在多变世界中的 作用”的第 45 届国际教育大会等的补充; 推动各国实施教科文组织国际2 1 世纪教育委员会在 《学习: 内在的财富》中提出的相关建议。 ( 大会的主要 目的, 是为世界各国更深入地改革高等教育体制提出“基本原则” fun dam en ta l p r in cip le s) , 以增强高等教育对世界和平建设作出应有的贡献。在 20 世纪即将结束之际, 努 ( ) 赵中建华东师范大学比较教育所副所长　 上海　200062 — 1 — 2 1 世纪世界高等教育的展望及其行动框架 力保存、提高和传播知识, 开发新的课程, 编制合适的教学材料, 培训教师和研究者, 乐观地看 待使用通讯和信息技术所带来的益处, 通过发展优异中心和网络策略来加强国际合作等, 是对 世界高等教育所面临的一系列挑战和问题必须作出的回应。世界高等教育大会希望促进如下 3 个具体 目标的实现: 1. 以特长和能力为基础使更多的人接受高等教育; 2. 从针对性和质量方面改进高等教育体系的管理; 3. 更紧密地使高等教育与职业界相联系, 这尤其是为了回应不论在发达国家还是在发展 中国家日益增加的失业所带来的挑战。 在“2 1 世纪的高等教育: 展望与行动”的总主题下, 大会主要讨论了 4 个分主题的内容: ( 1) 高等教育的针对性; (2) 高等教育的质量; (3) 高等教育的管理与财政; (4) 高等教育的国际 合作。大会还对高等教育与发展、高等教育的新趋势与革新以及高等教育与文化和社会等 3 个 方面进行了 12 场主题辩论(T h em at ic D