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第 11 卷 第 5 期 衡水学院学报 Vol. 11, No. 5 2009 年 10 月 Journal of Hengshui University Oct. 2009 教师职业道德系统浅论 ——基于帕森斯 AGIL 系统模式的阐释 付 中 义 （广西师范大学 教育科学院，广西 桂林 541004） 摘 要：教师的职业道德系统是一个完整而开放的系统，就其本质来说，它是社会系统的子系统并伴随着整个社会系统 运动而运动。运用帕森斯的 AGIL 模式分析了师德系统在整个社会系统中适应并以社会系统为基础来重新制定师德系统的 目标，通过整合师德系统和社会系统来确保师德系统内部得以顺畅，以达到更好地维持原有的师德系统的运转。 关键词：教师；职业道德；AGIL 中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号: 1673-2065(2009)05-0109-03 教师的职业道德系统在整个社会系统中有着独 （一）师德系统适应的手段和方法——劳动之 特的地位与作用，但对这个特殊系统理解时却总是 特殊 以一种静态观点来分析。从本质上说，师德系统有 从师德定义知道，师德系统是整个社会道德系 着自身的独特结构和功能，因此，帕森斯的 AGIL 结 统的一个子系统，它的特殊规定性的实质性内涵可 构模式为我们分析师德系统提供了一个新的视角。 以从整个社会道德系统中提炼出来。换句话说，师 一、对帕森斯 AGIL 系统解说[1] 德系统能够保证从整个社会道德系统中获得可以使 帕森斯认为行动被组织成一系列有生命力的、 其支配的手段和资源。师德系统内部的关系是一个 按照维续原则来运作的系统，要保持系统的均衡和 非常复杂的层次和方向联系，它的目标是一个复合 目标，在实现自身系统目标的过程中有着多种途 持续存在，就必须履行某些约束社会安排的功能。 适应，就一个系统必须保证能够从环境中获得 径，分别可以概括为改变师德系统内部和改变师德 可支配的手段和资源。适应受到目标和手段的限 外部环境的途径来实现目标。 制。达鹄，目标的实现需要与其环境协调一致。达 师德系统的特殊性，可以依据教师劳动的特殊 鹄的目标既可以改造外部环境，也可以是变更内部 性来解释。诚如一切道德都是社会经济状况的产 安排但必须符合目标按优先等级排列，且资源的配 物，是人们在长期的生产生活实践中逐步形成的。 置必须使目标能够实现。整合，是维持系统各单元 师德也是由一定的社会经济关系所决定的，并伴随 （子系统）之间的团结，确保交换顺畅有序。潜 教师实践活动的深入而产生和发展。教师劳动是教 模，是要始终维持系统的通盘计划，即便有时也会 师道德产生的物质基础。师德的特殊性就是其职业 出现不活跃期。 的特殊性所决定的。 二、基于 AGIL 模式的师德系统阐释 我们只用教师劳动的特殊性来分析实现师德的 师德是教师进行教育教学工作，处理各种关 手段和方法。教师的劳动具有以下的特殊性[3] ： 系、问题应遵循的道德准则和行为规范。不同的历 1）教师劳动的目的是促进人的和谐发展。教师通 史时期和不同的社会，它既有不同的内容，也有不 过教学使学生掌握知识、技能，获得道德情感的熏 同的要求；它既有阶级性，又