生物：3.2.1《认识基因》教案（中图版必修2）.docVIP

第一节 认识基因 一、教学目标： 1、说出细胞学和遗传规律的有关基础知识。 2、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，提高分析和解决问题的能力。 4、运用有关基因和染 二、教学重点： 1、基因和染色体的平行关系 2、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 3、孟德尔遗传规律的现代解释。 4、 原核细胞和真核细胞的基因结构 三、教学难点： 1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 2、基因位于染色体上的实验证据。 3、染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质，锻炼批判性思维能力。 四、板书设计： 一、基因概念的提出 二、基因概念的延伸 三、真核生物和原核生物的基因 五. 教学过程： 导入：介绍萨顿对蝗虫生殖细胞的研究 。 总结出基因和染色体的平行行为表现并与课本中所列萨顿的推论进行比较。 同学们回忆模块1所学习的关于细胞结构中与生物的遗传有关的部分。 为什么把染色体与遗传联系起来的呢？在细胞的研究中究竟哪些内容提示我们染色体与生物遗传的稳定性密切相关？ 对学生的回答予以评价，并介绍萨顿对蝗虫的研究。 引入孟德尔定律，引导学生尝试将遗传因子换成同源染色体阅读孟德尔第一定律并启发学生思考问题探讨1。 启发式教学帮助学生逐条归纳基因与染色体的平行关系，简要板书，完成基因行为与染色体行为的比较表格。 基因行为 染色体行为 （一）基因结构 1. 基因 概念：具有遗传效应的DNA片断（无论是核基因还是质基因储存、传递和表达遗传信息早在20世纪50年代，科学家们就开始了对基因内部结构的研究直到70年代中期，随着DNA分析技术的发展，人们才对基因的结构有所认识。原核细胞的基因结构真核基因是不连续基因：鸡卵清蛋白mRNA与DNA杂交实验 鸡卵清蛋白基因的大小和结构如下：　　（1）A、B、C、D、E、F、G的序列不能转录，约占75.2%5641bp） （2）L、1、2、3、4、5、6、7的序列能够转录，约占24.8%1859bp） 大小：原核细胞的基因是由成百上千个核苷酸对组成的 组成基因的核苷酸序列可以分为不同的区段。在基因表达的过程中，不同区段所起的作用并不相同。 特点： 编码区：连续核苷酸结构，指导蛋白质的合成 意义：非编码区虽然不能编码蛋白质，但有调控遗传信息表达的核苷酸序列对于遗传信息的表达是不可缺少的。RNA聚合酶是由多个肽链构成的蛋白质 催化DNA转录为RNARNA聚合酶识别调控序列中的结合位点与结合开始转录RNA聚合酶沿DNA分子移动，并DNA分子的一条链为模板合成RNA转录完毕后，RNA链释放出来RNA聚合酶从DNA模板链上脱落 真核细胞的基因结构 由编码区和非编码区两部分真核细胞的基因结构要比原核细胞的基因结构复杂 B. 编码区能够编码蛋白质的序列被不能够编码蛋白质的序列分隔开来，成为一种断裂的形式 内含子功能目前还没有统一的认识 教育资源 教育资源