教育的产生和发展.pptVIP

（二）教育现代化的内容 1．教育观念的现代化 2．教育制度的现代化 3．课程的现代化 4．技术的现代化 总之，教育现代化是一项宏伟的社会系统工程，其内容基本上涵盖了教育的方方面面。 思考题 1．如何评价关于教育起源的几种学说？你如何理解教育的起源问题？ 2．教育在不同历史发展阶段的基本特征分别是什么？ 3．古代教育和现代教育的主要区别是有哪些？ 4．如何理解教育现代化？ * 第二章 教育的产生和发展 教学目标： 1．了解关于教育起源的几种主要理论； 2．掌握教育的发展历程及不同发展阶段教育的特点。 3．理解教育与现代化的关系及教育现代化的内涵和内容。 重点难点：教育的发展阶段及其特征 　　　　　 教育与现代化的关系 教学方法：讲授、讨论 教学时数：4 学时  ? 一、关于教育起源的不同观点 ?（一）教育的生物起源说 代表人物：法国社会学家和哲学家利托尔诺 主要观点：教育活动不仅仅存在于人类社会之中，而且还存在于人类社会生活之外，不仅为人类社会所特有，而且早就存在于人类产生之前的动物界了。人类教育是在承袭动物教育活动的基础上的改善与发展。 第一节 教育的起源 英国教育家沛西·能 “教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会——不管这个社会如何原始——有教育，甚至高等动物中间，也有低级形式的教育。我所以把教育称之谓生物学的过程，意思就是说，教育是与种族需要相适应的种族生活的天生的而不是获得的表现形式；教育既无待周密的考虑供它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。” （二）教育的心理起源说 　美国心理学家孟禄从人的心理和动物心理具有本质区别的观点出发，批判了利托尔诺的教育的生物起源说。他认为，原始社会以最简单的形式展现它的教育……用来帮助或强制个体服从普遍要求的复杂手段，绝大部分是无意识地对个体施加影响的……使用的方法从头到尾都是简单的、无意识的模仿。 （三）教育的劳动起源说 　　　20世纪40-50年代，前苏联教育理论界展开了对生物起源论和心理起源论的批判，根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想，形成了教育起源于人类劳动的观点。 二、国内关于教育起源的讨论 （一）“前身说” “前身说”是在批判“劳动起源论”的基础上提出的。 持“前身说”者用哲学上的理论分析说，任何事物的产生都必然有一定的依据和一定的条件，即必有一定的内因和外因，教育也必定如此。人类教育在它产生之前，就已经存在着一个和它密切联系的事物——人类教育的前身，这“前身”在一定的条件下发生了质变，转变成了人类的教育，而人类教育的前身只是也只能是古猿的教育。因此，人类教育起源于古猿的教育。 （二）“需要说” “需要说”是“劳动起源论”的逻辑延伸。在这一大旗下，主要有三种主张： 1．教育起源于生产劳动的需要 2．教育起源于社会生产和生活的需要 3．教育起源于社会生活的需要与人类自身身心发展的需要 （三）“交往起源说” 持这一观点的人认为，从教育产生的必要性与可能性来看，生产劳动是教育产生的直接必要条件，但不是唯一条件，把劳动当作产生教育的唯一条件的观点是对社会现象缺乏整体认识的表现；只有当人类本身不仅有教育的需求，而且具备了教与学的最基本的内容和工具——“类经验”和“语言”时，教育才会成为真实的存在。化为教育。 三、不同形态教育的起源 ?教育有三种主要的形态，即：社会教育、家庭教育和学校教育，因此，了解教育的起源问题，要分别探讨这三种教育形态的教育的起源。前面探讨的教育起源问题，实际上探讨的就是社会教育的起源问题，因此本部分内容主要讨论家庭教育和学校教育的起源问题。 （一）家庭教育的起源 大约在170万年前的时候，人们的性关系开始有了限制，于是家庭随之出现。 恩格斯按照摩尔根的意见，把人类家庭的发展，概括为以下几种形式： 1．血缘家庭——家庭的第一阶段 2．普那路耶家庭 “普那路耶”在夏威夷语中即亲密伙伴之意，因此又可称之为“伙婚家庭”。这是群婚制的高级形式。 3．对偶家庭 它是从群婚制到一夫一妻制过渡的家庭形式。 4．一夫一妻制家庭 （二）学校教育的起源 1．学校的萌芽——“青年之家” 学校教育产生的根源可追溯到原始社会后期。据史料记载，在母系氏族社会时期，曾出现过一种公共教育机构——“青年之家”。“青年之家”是原始社会全体成员的儿童都在里面受教育的一种特殊机构。 2．学校教育的产生 随着社会的不断发展，人类进入到奴隶社会，产生了官吏、僧侣、学者和艺术家，出现了教育从生产劳动中的第一次分离，有了读、写、算的教学、音乐教学、体操教学和通过学习文史和经典传授统治术的教学，于是古代学校就出现了。 第二节 教育的历史发展过程 ? 一、关于教育历史发展过程的不同划