荷花淀说课课件.pptVIP

说课内容 教材分析 教法学法 教学过程 一、教材分析 (一）教材的地位和作用： 《荷花淀》是高中语文第二册第一单元的第三篇文章。本单元是中国现代小说和外国小说单元。本单元的学习重点除了了解中国现代小说的概况，还要掌握赏析小说的一些基本方法——欣赏小说的人物形象和语言。 这篇文章语言优美，人物形象典型，通过对以水生嫂为代表的抗日根据地劳动妇女的进步历程的描写，表现了军民必胜的信心。 （二）教学目标 （三）教学重点难点 重点： 掌握以对话描写来刻画人物的手法 难点： 赏析本文如诗如画的环境描写，体会“白洋淀派”小说的艺术特色 （二）说教法 采用的教学方法　 　　 ??（三）说学法 说教学过程 （一）创设情景、导入新课（3分钟） （二）整体感知、理清情节（14分钟） （三）品味语言，分析形象 (24分钟) （四）总结课文，加深理解 （3分钟） (五）、课外练笔，能力迁移（1分钟） ⑴ 完成《名师一号》中的1—6题。 ⑵ 写一段对话描写。要求：围绕一个话题；对话人数不少于四人；字数不少于200。 附：板书设计 谢谢大家！ * * 孙 犁 荷 花 淀 水面笼起一层 薄薄透明的雾， 风吹过来， 带着新鲜的 荷叶荷花香。 …… 1、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解 “诗体小说”的特点； 2、培养学生分析作品人物性格特征的能力； 3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 2、教师准备 ??? 《荷花淀》是一篇意境优美、语言请丽的诗化了的小说，为了帮助学生更好地理解文章特色，本课用ＣＡＩ课件。 (四)教学准备 ?1、学生准备 查阅资料，了解作家孙犁及小说写作背景、掌握生字新词、熟读课文、理清各节具体内容。 二、教法学法 （一）学情分析 　　这篇课文的教学对象是高一的学生。通过以往的学习，已经使学生有一定小说知识的积累，也有一定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些，再加上他们的对于战争生活的阅历较浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要作好引导工作。 朗读法 合作探究法 练习法 1、教给学生学习方法 本课主要教给学生“自主学习”和“合作学习”和“探究学习”的学习方法。 2、培养学生的操作技能和思维能力?? ① 创设情景、导入新课 ② 整体感知、理清情节 ③ 品味语言、分析形象 ④ 总结课文、加深理解 ⑤ 课外练笔、能力迁移 三、教 学 过 程 相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主的往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩带的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀,(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域．（多媒体投影，展示白洋淀迷人的风光）河北的白洋淀，冀中平原的一颗璀璨明珠。几十年前这里的英雄儿女曾经为了捍卫她的美丽富饶，和日寇进行了激烈的战斗。孙犁的《荷花淀》就为我们展现了这样一段历史。 1、简介作家作品 2、概述文章故事情节 3、为小说情节拟小标题? ? 4、 明确本文的主人公 ??? 1、分角色朗读“夫妻话别”一节，朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。（详） 鉴赏讨论： ①这一节对话可分为几层？请运用联想和想像，结合上下文和语境，分析水生嫂形象。 ②改写水生夫妻对话，教师引导学生进行比较，改写的水生嫂与原作的水生嫂有何异同。 ?? 2、俗话说：“闻其声可辨其人”，引导学生透过语言探究五位妇女的不同个性?（略） ??? 3、学生自由发言，谈谈对话描写的主要作用，然后教师总结。 小说的情感：夫妻之情、家国之爱 ? ? 第二课时安排 1、品读鉴赏景物描写 2、体会“诗体小说”特色  个性化的语言 诗 化 的 景 色 荷花淀 淡 化的 情 节 探夫遇敌 助夫杀敌 夫妻话别 商量探夫 夫妻话别 正午淀上风光 月下白洋淀 荷 花 淀 诗体小说 散文式格调 诗歌般意境