高中化学论文以改革教学模式为契机促进教师专业化发展.docVIP

以改革教学模式为契机 促进教师专业化发展 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”高素质的教师必然是发展型、专家型的教师，并且在实施素质教育的过程中得到发展。专业化发展也是教师自身的需要，是树立教师专业形象、提升教师专业地位、开发教师自身潜能、实现教师人生价值的需要。近年来，重视教师队伍建设，更加关注教师的专业成长，积极倡导和激励教师向研究型、专家型教师方向发展为了建设一支具有良好思想品德修养和一流业务素质的教师队伍，不断提高学校的教育质量和办学效益，有系统地开展了。教师的专业发展传统教育观教师自身满足有合格的学历可以胜任教师的工作缺乏自觉学习一些行政领导满足于学校教师学历达标忽视对教师的继续教育教师的培训上也必将影响学校向更高层次发展最终势必会导致急功近利随着课程改革的全面实施教师的中心地位将发生教师的角色将由知识的传授者转变为学生学习的引导者学生的学习方式也将由传统的接受式转向自主一个新型的师生关系将逐步形成基础教育课程改革的基本趋势以学生发展为本，注重学生潜能的开发能力的培养和智力的发展强化学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力的培养，“双基”发展到“四基”加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化，让课程与学生生活和现实社会更有效地融合。强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要课程与现代信息技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标相融合的课程目标体系。“知识与技能”是载体，“过程与方法”是核心、是学习方式，“情感态度与价值观”是结果。 教师转变观念，理解和把握新课程的内涵，以新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念落实课堂教学，真正树立以学生为本的教育理念，落实以学生为主体的教育思想，把重老师的教转变为重学生的学，变“学生学会”为“学生会学”。 二、改革教学模式，要具备丰厚专业功底 丰厚的专业功底是改革教学模式的基础，培养学生的各种素质能力，首先是教师要提高自身素质和业务能力。面对日新月异的信息社会时代，学生的信息来源已不再仅仅是教师和教科书大量的信息如何筛选需要教师引导教师首先要具备一定的信息处理能力社会和科学技术的发展新材料能源人与环境的问题呈现在我们的面前作为教师就必须要了解学科前沿的知识和发展信息技术也要求教师能对各种教学媒体进行恰当的教师只有树立终身学习的观念不断更新知识结构提高自身的综合素质才能适应迅猛发展的时代要求吸取先进的教学思想和手段的同时，还必须掌握新课程下的教学技能与方法，才能实施教学改革。教学技能包括教学设计技能、课堂教学技能、试题编制技能、学习指导技能等。教师要设计好课堂教学，首先要做好以下四个方面的工作。（1）钻研教材：包括课程标准、教材、参考书以及考试说明等。准确完整地了解课程标准内容，弄清本学科的教学目的，了解本学科的教材体系和基本内容，明确本学科教学的基本要求。教材是备课的主要依据，教师备课必须熟练掌握教材的全部内容，了解整个教材的组织结构，分清重点章节和各章节的重点、难点和关键所在。在认真钻研教材的基础上，广泛查阅各种课程资源，以便更好地掌握、充实教材内容。（2）了解学生：了解学生的原有知识、技能；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际。（3）考虑教法：所采用的教法，能体现教师从单纯的知识传授者变成学生学习的促进者、组织者和指导者，充分调动学生的积极性、主动性，使学生能主动探究。（4）准备教具：选用的教学手段应与所讲的内容紧密配合，在突破难点、突出重点上应起重要作用，实验尽可能真实、不虚拟，根据教学的需要，合理整合以达最佳效果。 备好课是上好课的先决条件，但备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，还需要发挥教师的课堂教学技能，包括语言讲授技能、课堂组织讨论活动技能、板书板画技能、体态语技能、应对生成性问题技能、媒体等的综合运用技能等。要保证课堂教学流畅性，一是要理顺教学环节之间的逻辑顺序，即一堂课的主线要明确；二是要删除教学过程中的琐碎提问，问题指向明确（不至于发散太多，影响进程）、具有层次，有一定思考力度，而不是无意义的对、错，浪费时间。三是提炼教学环节之间的过渡语言，使之自然，有承上启下的作用。讲授语言要科学、艺术、个性化。对课堂生成性问题，如何合理利用生成性教学资源。教师借助“学案”改进传统的教学