交互式学习、知识创造与企业创新绩效的实证研究.docVIP

 交互式学习、知识创造与企业创新绩效的实 证研究# 钱绍青，武忠** 5 10 15 20 25 （东南大学经济管理学院，南京 211189） 摘要：本文以长三角 300 家风能企业为研究对象，利用结构方程模型，对交互式学习结构、 知识创造以及企业技术创新绩效之间的关系进行实证研究。研究结果表明，企业与相关企业、 大学科研机构、政府、中介机构和金融机构的交互式学习结构通过中介变量（知识创造）对 企业技术创新绩效有显著的促进作用。所以，企业应重视与其他主体的交互式学习，充分利 用交互式学习网络，获取更多的信息和知识资源，提高自身的知识创造能力，实现企业技术 创新绩效的提高。 关键词：交互式学习；知识创造；技术创新绩效；结构方程模型 中图分类号：F270 Empirical research on interactive learning, knowledge creation and organization innovation performance Qian Shaoqing, Wu Zhong (Economic and Management School, Southeast University, Nanjing 211189) Abstract: This paper studies the relationships among interactive learning, knowledge creation and organizational performance. The sample of this study includes 126 wind energy companies in the Yangtze River Delta as the research object. We proofed that interactive learning of the enterprise with relevant firms, universities, research institutes, government, intermediary organ and finances has a positive indirect impact on technical innovation via knowledge creation. Therefore, enterprises should pay more attention to the interactive learning with other actors, make full use of interactive learning network, obtain more information and knowledge resources, so as to improve the capacity of knowledge creation, then improve enterprises’ innovation performance. Key words: 0 引言 interactive learning; knowledge creation; technology innovation performance; SEM; 30 35 Lundwall(1992)首次提出了交互式学习概念（Interactive Learning）,他认为许多重要的学 习和创新都应该被看成是交互式的过程，交互式学习存在于相互作用之中,既包括企业的不 同部门间的合作(研发、生产、市场、分销等部门),也包括与其它企业(尤其是与供应商和客 户)、知识提供者(如大学和技术中心)、金融机构、培训以及公共管理机构的外部合作[1]。 Doloreux(2002)认为交互式学习可以被理解为参加创新过程的要素之间发生学习关系的过程, 也可以指由创新要素共同参与的交互式的知识产生、扩散和应用的过程其受到制度常规和社 会习俗的影响[2]。Ludwall指出创新主要被理解为是一个交互式的学习过程,因此要素间的交 互式作用关系就为通过系统的视角来研究创新提供了基础，学习是知识转移的关键机制,其 具有社会和地域上的根植性并且融入文化和制度环境之中[3]。国内学者薛捷等从知识基础、 创新网络和交互式学习的组成结构角度对区域创新的现有成果进行了脉络梳理，提出了未来 基金项目：江苏省社会科学基金项目 作者简介：钱绍青(1987-),女,硕士研究生,研究方向为知识管理 通信联系人：.武忠（1968—），男，东南大学管理工程研究所，副所长，副教授，研究方向为知识管理. E-mail: wzseunj@126.com -1-  40 45 50