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吃手的故事 小依来幼儿园时，4岁了，吃手很厉害。尤其是临近放学时，吃得尤其厉害，妈妈一来接，看见他在吃手，就大声训斥，然后直接动手，把小依的手扒拉下来。小依大哭起来，恐惧的泪水在脸上肆意奔淌，身体在哭泣中轻轻抖动着，像一棵旷野中孤独的小树。王老师赶紧制止住妈妈，对妈妈说：孩子吃手很正常，慢慢就会不吃的，请给予孩子时间和信任。妈妈很焦躁：从小就这样，怎么管都没用，现在都4岁了，越来越厉害了，别的孩子早就不吃了，这不制止不行啊。这样，给我一个月时间，这一个月内，孩子吃手你别说他，更别打他，可以吗？妈妈勉强点头同意了。这一个月，王老师对小依做了很多，但是，在吃手这件事上，她做得最多的是：视若无睹。有的时候，王老师和小依单独在一起的时候，也会学着小依的样子，吃着手和她聊天，和她分享吃手所带来的快乐。有的时候，王老师也会问小依：你为什么爱吃手啊？小依：我不知道。王老师：我知道。小依：是什么啊？王老师：我小时候也吃手，我想，是孩子都要吃手吧。小依：那***怎么不吃手啊？王老师：你爱吃鱼吗？小依：爱啊。王老师：那***爱吗？小依：他不，他爱吃肉，昨天那个平鱼他就不爱吃，他就爱吃鸡腿，上次鸡腿他吃了两个还不够。王老师：对啊，你爱吃鱼他爱吃肉，你爱吃手他不爱吃手，每个人都不一样嘛。小依：奥，是这样啊。小依若有所思。一个礼拜过后，小依就不怎么吃手了，妈妈很惊喜，和王老师深聊过后，终于转变了态度，在妈妈的配合下，小依很快就度过了这个生命的特殊的仪阶。问大家：到底是什么，有效地帮助到了小依？真正的生命的教育，什么才是关键呢？ 花径寄语：一开始，孩子为什么要吃手？这个问题的答案，并不重要，远比这个问题的答案重要的是：这是一个事实。在花径看来，不管什么原因，这是一个事实，这是最重要的。既然这是一个事实，是生命的必然的天性，那么，不管我们是否知道原因，有一点我们当确认无疑：既然是生命的必然的天性，我们当予以至高的尊重和敬畏。反过来，当我们失去这份尊重和敬畏，只是随着自己的自以为是恣意妄行的话，我们伤害的，必然是生命最重要的力量之源。这个力量之源，就叫做：安全感。为什么孩子这么大了还吃手？显然，这只有一个原因、一个答案了，这就是：孩子的安全感，严重不足啊。既然是安全感严重不足导致的吃手，你越打他骂他制止他，他就会越吃。4岁还吃手算什么？花径遇见的生命中，有为人父母辈还吃手的呢。同时，我们当深思：连吃手都被拒绝的生命，她被拒绝的，难倒仅仅是吃手吗？往往，这样的被拒绝的生命，她的疾患和症状，远远不止是吃手啊。亲爱的伙伴，我们须知，生命的必然的天性，必然有其积极的价值和意义，我们当予以至高的尊重和敬畏。自然，这其中也包括了吃手。至少，吃手也是在满足生命的安全感，在减消生命的不安全感那。至少，吃手也是生命在某个特定的阶段，爱自己的最好的方式那。生命中所有的真实的呈现，不管我们是否知道原因，我们都要以最高的尊重和敬畏，去理解她，去信任她，去倾听她啊。这就叫：无分别的爱。所以，吃手该怎么办，就很清楚了。去好好满足生命的安全感，如是而已。花径的老师为什么要视若无睹呢？生命必然的天性，都是有其积极的价值和意义的，自然，这其中也包括了吃手。所以，这是一个积极的行为，这是一个正确的行为，这是一个有意义的行为。所以，生命又何必去理会它、去介意它呢？！当你不理会它、不介意它，你就是在以最好的方式尊重它，理解她，信任它，接纳它。你就是在以最好的方式，给予对面的这个生命以高度的安全感。所以，花径的老师所采取的种种看似不同的教育形式，万变不离其宗，都是在以向生命的天性致敬的方式，在满足孩子的安全感啊。要知道，真正的关键，是在这里啊。这样的致敬的方式，不是一个月内如此，不是仅对小依如此，而是在任何时间，在任何空间，对任何对象，均是如此。这就叫：无分别的爱。