苏教版五年级上册数学教案 一个数除以小数 1教学设计.docVIP

教学内容 一个数除以小数 教学 目标 探索一个数除以小数时，当被除数的小数位数少于除数位数时的计算方法，在此过程中培养一定的知识迁移能力以及与他人合作交流的能力。 在运用新知识解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性和积极性，增强对数学学习的兴趣与信心。 教学 重难点 教学重点： 除数是小数的除法计算法则。 教学难点： 被除数的小数位数少于除数小数位数时的处理方法。 教学 资源 1．学生对一个数除以小数的计算方法有了一定的了解，知道在计算之前，要根据商不变性质和小数点的位置移动的规律，把除数转化成整数进行计算。并且，学生在以前的学习中，已经掌握了一些解决生活实际问题的能力。 2．相关练习题（小黑板） 预习 设计 1．口算2.8÷4 0.25÷ 0.5 6.4÷ 0.8 4.7÷ 0.1 3.5 ×100 2.05 ×1000 2．列竖式计算7.05÷ 1.5 　3.22 ÷2.8 3．预习例6情境图，看图获得哪些信息？提出哪些数学问题？试着计算1.1÷0.55= 3÷1.2= 学 程 预 设 导 学 策 略 揭示课题，认定目标。 交流预习作业1、2。 讨论交流：计算一个数除以小数关键是什么？移动小数点时要注意什么？问：除数是小数，关键是干什么？除数是两位小数，被除数只有一位小数，怎样移动它们的小数点？教师根据学生的汇报，在黑板上直观演示移动小数点的过程突出：由于被除数比除数少一位小数，要在被除数末尾添一个0。小结：一个数除以小数，先将除数转化成整数，除数小数点向右移动几位，被除数小数点也要向右移动几位（如果被除数小数位数比除数少，要在被除数的末尾用0补足）；被除数小数点移到哪儿，商的小数点就对到哪儿。再按除数是整数的除法进行计算。先请板演的学生说说是怎样计算的。 1