苏教版五年级上册数学教案 公顷的认识教学设计.docVIP

公顷的认识 教学内容 第81～82页的例1、“试一试”“练一练”，练习十四第1～4题 执教 日期 （ ）月?（ ）日，星期???（ ） 三维目标 1.知识目标：知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。 2.能力目标：经历探索计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 3.情感目标：增强运用已有知识探索并解决新问题的策略，在过程中体验成功的乐趣。 教学重、难点 建立1公顷有多大的空间观念；公顷与平方米之间简单的单位换算。 教学资源 学习菜单、相关练习题、小黑板。 预习作业设计 学程设计 导航策略 调整反思 一、复习引入，明确目标。（预设3分钟） ?? 学生回顾已学过的面积单位，引出土地面积公顷，确定学习内容和学习目标。 出示目标：1.形成1公顷大小的概念，知道它与平方米之间的关系。2．会进行单位换算。 〖板块一〗 师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，它们是？（板书：平方厘米，平方分米，平方米） 出示：海门体育场的操场面积大约是1_______。 师：横线上该填什么呢？ 师：看来我们已经学过的这些面积单位用在这里都太小了。今天我们就一起来学习一个新的面积单位——公顷。通过学习，你想掌握哪些知识？ 二、目标驱动，分层探究。（预设10分钟） 1.初步感受公顷的大小。 2.体会1公顷的实际大小。 3.尝试单位换算。 ※学习菜单： a.算一算 1公顷=_______平方米 小提示：想一想面积为1公顷土地的形状。 b.独立完成书本p82试一试 想一想：公顷和平方米之间的进率是多少？ ?? 在把平方米转化成公顷时，也就是把小数点向___移动___位。那么，把公顷转化成平方米也就是把小数点向___移动___位。 〖板块二〗 1.观察书本例1中的4幅图片。 学生自由读。 ①师：说说你感觉公顷是个怎样的面积单位？ 师：是的，公顷这个面积单位比平方米大多了，是常用的土地面积单位。一个边长为100米的正方形土地，它的面积就是1公顷。同学们， 100米有多长，你能结合实际说一下吗？想象一下，边长100米的正方形土地大约是多大？ ②提问：1公顷有多少平方米呢？ 学生独立计算，和同桌交流想法。在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。 2.提问：公顷和平方米的单位换算该怎么算呢？围绕学习单独立思考。 三、全班交流，提炼建模。（预设7分钟） 1．交流总结，优化方法。 2.学生实际感受1公顷。 ①28位同学（每边7人）围成一个正方形。 师：同学们，估计下这样的一个正方形围出的面积是多少？多少个这样的正方形面积大约是1公顷？ ②操场的长大约是70米，宽大约是50米，操场的面积大约是多少平方米？多少个这样的操场面积大约是1公顷？ 〖板块三〗 1.全班交流，可以提问学生怎么想到将小数点向左移动4位的。明确将平方米转换成公顷时，数字要缩小10000倍，也就是除以10000，反之将公顷转换成平方米，数字就要扩大10000倍。 2.师：我们得到了一个不小的数字，让我们一起去操场感受一下1公顷，也就是10000平方米的大小吧。 如有条件还可以带领学生直观的看看其他的场地，帮助学生形成初步的概念。 四、分层练习、内化提升。（预设10分钟） 1.填写单位名称。 ①教室的占地面积约30（???? ） ②一个报刊亭的占地面积约2（????） ③校园占地面积约2（????） 2.单位换算，练习十四第1、2题。 3.解决实际问题，练一练、练习十四第3、4题。 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1.《补充习题》第57页第1～6题。 〖板块四〗 1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。 2.让学生明确不是所有的土地面积都是用公顷作单位的。 3.公顷不像其他面积单位直接计算就可以得到，一般都是用米作单位算到多少平方米，然后再转换成公顷的。 4.在单位转换时数位不够的要用零补足。 〖板块五〗 1.独立解答，关注学困生，随时给予指点和帮扶。 2.先做完的同学，检查以后，完成拓展练习。 3.集体校对，反馈作业中存在的问题，列举普遍存在的错例集体订正。 4.请学生说说，应该注意些什么。 1