苏教版四年级上册数学教案 认数第二课时教学设计.docVIP

认数第二课时 教学目标： 知识与技能： 让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。 过程与方法： 让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 情感态度价值观： 让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 教学重难点： 重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 难点：万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法。 教学准备：计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等 教 师 活 动 学 生 活 动 联系生活 引入新课 指名几名学生读课前自己收集的信息 大家是怎么读的又快又对的？ 读数 同桌交流 交流读数方法 师生合作 获得新知 出示例题中的三个计数器 能将它们分分类吗？ 根据学生回答 板书分类情况 根据计数器尝试写数 分类 交流情况 （可能有不同分法） 数中不含“0”的情况 学习 （不含“0”） 这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？ 能读出这个数吗？ 五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成 读数 同桌交流 读万级和个级上的数时，有什么不同和相同的？ 交流读数体会 会写这个数吗？ 怎么写的？（从左往右先写万级，再写个级的数） 独立练写 交流写法 出示6283952、549723 （借助数位顺序表） 读数 交流 每级末尾含有“0”的情况 学习：3004000 （每级末尾含有“0”） 这个数可以分为几级？每级上各是多少？ 这个数有多少万和多少个一? 会读这个数吗？ 这个数是怎么读的？ 万级和个级 万级：300、个级：4000 300个万和4000个一组成 独立练读 互相听同桌读 交流 这个数怎么写呢？ 指名板演 独立练习写数 交流 订正 出示 （借助数位顺序表） 读了这些数，你有什么发现？ 读数 交流 （每级末尾的“0”都不读） 其他数位有“0”的情况 学习：4080007 （每级有“0”，不在末尾） 这个数怎样分级？ “0”还在每级的末尾吗？ 这个数是有几个万和几个一组成的？ 这个数会读吗？ 巡视 纠正错误读法 万级：408 个级：7 拨数 408个万和7个一组成的 尝试读数 按正确读法读数 除了每级末尾的“0”都不读外，其他数位上的“0”怎么读？ （其他数位上有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”） 出示 读数 同桌互相检查 小结：数里的“0”怎么读？自由阅读书中的话 自学 交流 巩固深化 提高能力 出示试一试3幅算珠图 这道题要求我们先做什么，再做什么？ 在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5各表示的几个几吗? 在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？ 独立写数 同桌互相读数 检查 订正 交流不同数位上的“5”表示的不同意义 观察 分析 交流 “想想做做”第1题 检查学生练习情况 同桌合作 互相检查、评议 “想想做做”第2题 展示个别学生答案 独立在书上写数 检查订正 如果不看数位顺序表，怎样正确读数和写数？ 交流体会四位一级的读、写法 “想想做做”第3题 出示图片和相关信息 指名读 轻声自由读 互相交流 “想想做做”第4题 出示图片和信息，指名读题 能写出这则报道中的数据吗？ 独立写出数据 交流 “想想做做”第5题 指名说所填内容，提问思路 独立填写 检查订正 “想想做做”第6题 出示高度约1厘米的一叠纸（100张）有多少张？ 10000张这样的纸大约厚多少？1000000张呢? 猜测 小组合作 交流 1米 推测 交流（100米） 思考题 巡视，适当提示 用自制卡片摆、读、交流 课堂总结 这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 1