苏教版三年级上册数学教案 24时记时法 6教学设计.docVIP

24时记时法 教学目标： 小学资源网 1. 知识目标： 知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法间的转换。 2. 能力目标： 联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，在对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。 3. 情感目标： 通过形象化的素材、启发性的联想、开放性的活动，让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想，相机进行珍惜时间品德教育。 教学重、难点 教学重点：对一天24小时的理解，普通记时法与24时记时法的正确转换 教学难点：普通记时法与24时记时法的关系及正确地转换，用有限表达无限的数学思想。 教学过程 一、体验感悟、研究“1天=24小时”。 小学资源网 1．一天有多长？ 同学们，请看大屏幕，告诉大家，你看到了什么？（一条小河静静地向前流淌着）在我们身边，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每个人来说，却是那么的珍贵。你知道它是什么吗？（时间） 是呀，世界上最宝贵的就是时间。如果我用这条线代表向前流动着的时间，（画一条带箭头的直线）那么，生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿（截取一段）。 你知道一天有多长时间吗？（根据学生回答，板书：一天=24小时） 2．为什么一天是24小时？ 知道为什么一天是24小时吗？（生说后，播放视频） 很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。 后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。 3．一天从什么时候开始？ 一天的24小时是从什么时候开始的呢？一起看看春节联欢晚会上的一段视频吧。（出示春晚倒计时录像） 当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0时。（在时间尺上标注“0”）一般情况下，0时，我们在干嘛？ 4．感受24小时的经过。 对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，随着钟面的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。 睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。一个小时过去了，到2时了，3时，4时，5时……天渐渐亮了，我们起床上学了（出示：起床图片）。太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了（出示：吃饭图片）。上完下午的课，就放晚学了（出示：放学图片）。太阳渐渐落山了，天越来越黑，月亮在微笑，星星在眨眼，我们也该睡觉了（出示：睡觉图）。睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了。 【教学设计意图：“24时记时法”是学生生活中接触过的，那么如何能凸显出部分学生的已有认知经验？ “为什么一天是24小时？”，“一天24小时是从什么时候开始的呢？”“通常一天咱们又是怎样经历过来的呢？”这些都是在帮助学生建立“日”的时间观念和强化“24时记时法”意义这些重点过程中需要解决的问题。我借助多媒体技术可以突破时空限制，化静为动的特点。将信息技术与学生体验感悟有效整合。当学生知道一天24小时但不明理由时，地球与太阳转动的资料有理有据，让他们恍然大悟；当学生对一天到底是从夜里12时开始还是从凌晨1时或早上5时开始，而意见不一时，“春晚”的倒计时场景，直抵孩子最深切、最重要的记忆，让学生深刻地感受到“夜里12时的钟声敲响就意味着一天结束了而新的一天又开始了”；“一天24小时是怎样过来的呢”， 钟面的转动和特定的画面把学生拉回到过去的生活，在设置中我特意安排画面可以随时点击暂停，学生回忆并表述此时他通常在干什么，将多媒体的演示重现和孩子们的感悟巧妙整合，在想像和回忆中孩子们宝贵的经验得以有效提取。使“日”的时间观念逐步建立。帮助学生突破本课的教学重点和教学难点。】 二、揭示本质、研究“记时法”。 1．研究钟面记时，引出“24时记时法”。 看着大家熟悉的钟面，我们感受了一天24小时的快速走动。（贴时间尺）。 思考一：钟面上只有12个数，它怎么能表示出一天的24小时呢？ （揭示：时针转两圈，转两个1-12。） 思考二：我们如何区分第一圈和第二圈中相同的数所表示的不同时间？ （板书：时间词） 展示用过去学过的方法表示出的时间 思考三：如果不用时间词就没法表示一天24小时吗？ 展示用24时记时法表示的时间 2.两种记时法进行比较，区别记时特征。 生活中我们常常见到像这样用0—24这些数来记录一天24小时到了几时就用几表示，不需要时间词来帮忙，你见过吗？（交流）我们把这种记录时间的方法叫做24时记时法。（揭示：24时记时法） 而像咱们过去学习的记时方法叫做普通记时法（揭示：普通记时法）。我们在一二年级认识时间，都是用的普通记时法。今天我们重点学习的是24时记时法。（在24时记时法