苏教版一年级上册数学教案 和是6、7的加法 2 教学设计.docVIP

教学内容 P48～P49例题，想想做做 三维目标 1. 通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2. 感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3. 学会看一图列两道加法算式，培养初步的比较、联想能力。 教学重、难点 掌握和是6、7的加法，理解一图两式。 体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”。 导 航 策 略 一、提示课题，认定目标。预设3分钟 1. 口算。 2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 5+0= 1+4= 3+1= 2+3= 2. “3+2” 说一说你是怎么想的？ 3. 提示课题。 二、目标驱动，自主学习。预设15分钟 教学例1。 自学提纲： 1. 图上画的是什么？ 2. 怎样算一共有多少人？ 3. 解答完，请自学书第48页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。 4. 在书上完成试一试。 5. 同桌相互交流、校对。 三、全班交流，提炼建模。预设6分钟 1. 1+5和5+1，它们的得数都是几？ 2. 观察两道算式有什么相同的地方？有哪些不同的地方？ 四、分层练习，巩固内化。预设6分钟 1. 想想做做1。 2. 想想做做2、3。 3. 想想做做4。 4. 想想做做5。 【版块一】 1. 师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法， 下面让我们一起来看几道题： 2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 5+0= 1+4= 3+1= 2+3= 2. 指名说一说“3+2”你是怎么想的？ 3. 今天我们一起学习《和是6、7的加法》 【版块二】 1. 谁能看图说一说它的意思？ 2. 分小组讨论、交流，怎样算一共有多少人？ 3. 如果出现1+5，老师提问：有没有别的方法？ 4. 为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，得数却相同？ 【版块三】 1. 你是怎么想的？ 2. 小组讨论交流，教师参与讨论。 【版块四】 1. 先摆，再填。 2. 学生独立计算、校对。 3. 观察每一组数有什么特点？ 4. 分小组活动。 1